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ESPAÑOL.
El propósito central de los programas de Español en la educación primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.
Para alcanzar esta finalidad es necesario que los niños:
* Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.
* Desarrollen su capacidad paraexpresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez.
* Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para redacción de textos de diversa naturaleza y que persiguen diverso propósitos.
* Aprenden a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a construir estrategias apropiadas para la lectura.
* Adquieren el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre elsignificado de lo que leen y pueden valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.
* Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.
* Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua, comprendan su sentido y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en lacomunicación.
* Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.
La relación de estos objetivos exige la aplicación de un enfoque congruente, que defiere del utilizado durante las décadas pasadas y cuyos principales rasgos son los siguientes:
1° La integración estrecha entre contenidos y actividades. Sise tiene comoobjetivo el desarrollo de las capacidades lingüísticas, los temas de contenido no pueden ser enseñados por si mismos, sino a través de una variedad de practicas individuales y de grupo que permiten el ejercicio de una competencia y la reflexión sobre ella.

2° Dejar una amplia libertad a los maestros en la selección de técnicas y métodos para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura. Losmaestros utilizan técnicas muy diversas para enseñar a leer y escribir, que correspondan a diferentes orientaciones teóricas y a prácticas arraigadas en la tradición de la escuela mexicana. Con mucha frecuencia, los maestros usan combinaciones eclécticas de distintos métodos, que han adaptado a sus necesidades y preferencias.
3° Reconocer las experiencias previas de los años en relación con lalengua oral y escrita. Los niños ingresan a la escuela con el dominio de la lengua oral y con nociones propias acerca del sistema de escritura.
4° Propiciar el desarrollo de las competencias en el uso de la lengua en todas la actividades escolares. En el plan de estudios se destina un amplio espacio a la enseñanza sistemática del español, pero esto no implica que deba circunscribirse a los límites dela asignatura.
5° Utilizar con mayor frecuencia las actividades de grupo. La adquisición y el ejercicio de la capacidad de expresión oral y de la lectura y la escritura se dificultan cuando la actividad es solamente individual.
Organización de los programas.
Los programas para los seis grados articulan los contenidos y las actividades en torno a cuatro ejes:
* Lengua hablada
* Lenguaescrita
* Recreación literaria
* Reflexión sobre la lengua
Los ejes son un recurso de organización didáctica y no una forma de separación de contenidos que pueden enseñarse como temas aislados. Son líneas de trabajo que se combinan, de manera que las actividades específicas de enseñanza integran comúnmente contenidos y actividades de más de un eje.

MATEMATICAS.
Las matemáticas son unproducto del quehacer humano y su proceso de construcción está sustentado en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales. Por ejemplo, los números, tan familiares para todos, surgieron de la necesidad de contar y son también una abstracción de la realidad que se fue...
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