Biografía de Piaget

PIAGET
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatél, Suiza. Siempre fue un niño voluntarioso para el estudio y, como resulta evidente se considera a su infancia, decidida, ente precoz (1952). Desde temprano fue afecto a los estudios científicos, en especial los biológicos, y él mismo relata cómo se interesó sucesivamente por la mecánica, los pájaros, los fósiles y as conchas marinasentre los siete y los diez años. A manera de preanuncio de su futura productividad como estudioso, publico su primer trabajo científico a los diez años: una nota de una página de extensión sobre un gorrión parcialmente albino que había observado en un parque público. Poco más tarde se las ingenió para desempeñarse como asistente voluntario de laboratorio del director del museo de historia naturalde la localidad, un especialista en malacología o estudio de los moluscos. Durante los cuatro años que trabajó con el director, y en los siguientes años hasta 1930, publicó alrededor de 25 artículos sobre los moluscos y temas zoológicos afines, de los cuales cerca de 20 fueron impresos antes de que cumpliera 21 años. En su autobiografía (1952d) Piaget cuenta algunas graciosas situaciones que sepresentaban como resultado de su precoz productividad; por ejemplo, debido a sus publicaciones se le ofreció el puesto de encargado de la colección de moluscos del Museo de Ginebra mientras aun cursaba la escuela secundaria. Continuo su educación formal superior en la Universidad de Neuchatél, donde se licenció 1915 y, luego de una disertación sobre los moluscos de Valis, se doctoró en cienciasnaturales en 1918.
Durante su adolescencia y su juventud Piaget hizo amplias lecturas en las esferas de la filosofía, la religión, la biología, la sociología y la psicología, y escribió numerosas notas sobre una variedad de problemas. Algunas de las ideas desarrolladas en el curso de este período preanunciaban conceptos teóricos que solo desarrollaría mucho tiempo después. En primer lugar, lalectura de Berrgson y otros inculco en el la idea de que la biología podía relacionarse provechosamente con el problema epistemológico, el problema del conocimiento. Sin embargo, sintió que se necesitaba algo más para ligar las dos disciplinas y que el análisis filosófico no podía cumplir esta función. En años posteriores la psicología evolutiva serviría de mediadora, lo que daría como resultado finaluna serie de obras sobre epistemología genética (por ejemplo, 1950b).
En segundo lugar, desarrolló la convicción de que tanto las acciones externas como los procesos del pensamiento admiten la organización lógica, que la lógica surge de una suerte de organización espontánea de los actos. Al parecer, esta noción se expresó en su obra posterior bajo dos formas conexas: primero, que las estructuraslógicas pueden emplearse para describir tanto la organización de actos concretos, motores, como la del "pensamiento" simbólico, interiorizado, en el sentido convencional (1954a); segundo, que todo pensamiento es esencialmente acción interiorizada, de lo que se desprende que la organización de la acción manifiesta y del pensamiento interior pueden caracterizarse en la misma forma general, situarse enun mismo continuo general (1949b).
Por último, en este temprano periodo " prepsicológico" Piaget comenzó a formular puntos de vista provisionales acerca de totalidades -estructuras de conjuntos semejantes a la Gestalt- y acerca de los tipos de equilibrio que pueden caracterizar esas estructuras. En cualquier estructura compuesta de partes y de verdad todo contiene esas partes, según creíaPiaget, hay sólo tres formas posibles de equilibrio; predominio de las partes con las consecuentes deformaciones del todo, predominio del todo con la consecuente deformación de las partes, y conservación recíproca del todo y de las partes. De estas tres formas sólo la última representa el equilibrio bueno y estable, mientras las otras se dividen en mayor o menor medida de ese estado óptimo. Piaget...