biografia de froebel

Biografía de Frédéric Froebel
Nacido el 2 de abril de 1782 en Oberweissbach, fue un autodidacta, pero pudo estudiar
durante algún tiempo en las universidades de Jena, Gotinga y Berlín. Trabajó en diferentes
ámbitos, como selvicultura, topografía o arquitectura antes de descubrir su verdadera
vocación: la enseñanza. Llegó a ser profesor en la Escuela Modelo de Frankfurt, en
Frankfurt delMain, y desde 1806 hasta 1810 trabajó y estudió con el relevante reformador
de la educaión suiza Johann Pestalozzi en Yverdon (Suiza).
La carrera de profesor de Froebel se interrumpió de 1813 a 1815 para servir en la Armada
Prusiana y trabajar como asistente en el Museo de Mineralogía de la Universidad de
Berlín.
En 1816 fundó en Griesheim una escuela llamada Instituto Universal de la EducaciónAlemana y en 1817 la trasladó a Kelhau, cerca de Rudolstadt, donde desarrolló ideas para
la educación de los niños en edad preescolar de 3 a 7 años. Estas ideas culminaron
cuando estableció la primera institución dedicada exclusivamente a la educación de los
niños en Blankenberg (Turingia), en 1837; para esta escuela acuñó el término
Kindergarten, que significa 'jardín de niños'.
Froebel esconsiderado uno de los más grandes innovadores de la ciencia de la educación
en el siglo XIX. La institución del jardín de infancia sigue vigente en todo el mundo, lo que
da muestra de la validez de sus propuestas. Entre los principales escritos
de Froebel destacan Educación del hombre (1826) y Juego de la madre y canciones de la
institutriz (1843).

Su propuesta pedagógica
La educaciónideal del hombre, según Fröebel, es la que comienza desde la niñez. De ahí
que él considerara el juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al
mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, sin dejar de lado
el aprecio y el cultivo de la naturaleza en un ambiente de amor y libertad. Además,
para froebel, la educación tenía la gran tarea de ayudar alhombre a conocerse a sí mismo
y vivir en paz y unión con Dios. A esto lo denominó educación integral y se basaba en
estos pensamientos debido a su profundo espíritu religioso, el cual quería manifestar al
exterior, lo que ocurría en su interior: su unión con Dios, también se asienta en la
fundamental unidad entre naturaleza, hombre y Dios que configuran las coordenadas de
desarrollo deespeculación teológica-filosófica-educativa.
Esta idea de educación ideal fue la que lo inspiró a su propuesta; fundar los jardines de
infancia(kindergarten) , los cuales son instituciones creadas con una finalidad fija la
educación del niño preescolar. Para Fröebel, el kindergarten debía ser " una extensión del
hogar ", puesto que le dio importancia crucial a la familia, ya que, la entendía como untodo
"indivisible" que al romperse viola una ley natural.
Con respecto a la familia Froebel creyó que los padres proporcionaban la influencia
educativa más constante de la vida de un niño, ya que, desde un niño las primeras
experiencias educativas ocurrían dentro de la unidad de la familia.
El maestro debe encarnar el ideal de vida que propone esta pedagogía, es decir, la
determinación de unideal de vida que el profesor debe presentar como modelo a seguir
para Froebel es la de Jesucristo. Además el educando tiene que ser tratado de acuerdo
con su dignidad de hijo de Dios, dentro de un clima de comprensión y libertad. De esto se
deduce la relevancia de la dimensión teológica antes mencionada de esta propuesta y la

consecuencia natural de estos presupuestos la cual será; educaren la libertad (tolerante,
variable y flexible). El educador está obligado a respetar en toda su integridad al discípulo;
debe manifestarse como guía experimentado y amigo fiel que con mano flexible y firme,
exija y oriente. No es sólo guía sino también sujeto activo de la educación: da y recibe,
orienta pero deja en libertad, es firme pero concede. El educador debe conocer los
diversos...