bruner y el andamiaje

Didáctica de la Lengua Inglesa en Educación Infantil

repetir la misma frase pero modificándola con algunos elementos ya aprendidos: “I am
four years old”. Otro alumno podrá repetir lamisma frase, mientras que otro niño
puede tener dificultades para pronunciar y entender esta estructura. En todos estos
casos, la zona de desarrollo próximo, es decir, lo que el alumnopuede hacer con la
ayuda del profesor en cada caso particular, es distinta.

1.5. Bruner y el concepto de “andamiaje”
Bruner también presenta importantes diferencias en relación al primerautor que
hemos estudiado. La más importante de ellas es la importancia que Bruner le da a la
habla en el desarrollo del niño. El principal interés de Bruner es cómo los adultos
utilizan ellenguaje para, como decía Lynne Cameron en la cita anterior, “mediar el
mundo para los niños”. Los adultos consiguen modular, adaptar, organizar su
lenguaje de manera que facilite eldesarrollo de los pequeños, les proporcione
estímulos y les facilite determinadas tareas. El concepto de “andamiaje” o
“scaffolding” podría por tanto definirse precisamente como ese lenguaje,esa
comunicación que ayuda al niño a ir más allá de lo que sería capaz por sí
mismo, y le facilita llevar a cabo con éxito una tarea en concreto. Se utiliza el
termino andamiaje porque loque el adulto consigue con esta charla es apoyar al niño
para que llegue a un nivel superior sobre lo ya construido.
Esta idea tiene mucho que ver con el concepto de
ZPD que acabamos dever al hablar de Vygotsky.
Ambos autores consideran que la interacción social y
el

lenguaje

juegan

un

papel

absolutamente

determinante en el desarrollo del niño, factorque
Piaget dejaba de lado en favor de la interacción del
niño con un entorno formado por objetos.
Fuente: http://esl.fis.edu/teachers/fis/scaffold/page1.htm

TEMA 1 – Ideas clave