Cambios y Conflictos 2

USAL. SEDE CONCORDIA LICENCIATURA EN CALIDAD DE GESTIN DE LA EDUCACIN TRABAJO PRCTICO FINAL SEMINARIO CAMBIO Y CONFLICTO EN LA ORGANIZACIN EDUCATIVA Ao 2007 PRIMERA PARTE 1. a. Plantear un caso en el que haya dilogo. La Institucin educativa analizada est ubicada en uno de los barrios ms antiguos de la ciudad, fue una de las primeras escuelas primarias de la zona, localizada en cercanas delpuerto local y de la Estacin Central del Ferrocarril. Hoy, tanto el puerto como la estacin tienen un uso restringido. sta fue una de las zonas ms prsperas de la ciudad, lo que produjo el afincamiento de gran cantidad de poblacin en la zona donde est inserta la escuela. La construccin del edificio escolar respondi en buena medida a la necesidad de educacin de la gran cantidad de nios residentesen ese barrio. (En su mayora hijos de ferroviarios y de trabajadores portuarios) Los vaivenes de la economa, que determinaron la privatizacin del Ferrocarril y el cierre del Puerto, sumado a peridicas inundaciones por crecidas del ro Uruguay hicieron que esta zona fuera despoblndose por lo tanto en la actualidad, el mayor porcentaje de los alumnos es de barrios alejados, dado que la poblacincercana a la escuela es adulta. En la actualidad el edificio es compartido con EGB 3 o ciclo intermedio, (que hoy cuenta con Polimodal) en los turnos maana y tarde. A la noche el edificio es ocupado por dos centros de adultos, uno es el ISEEF (Instituto Superior de Educacin Fsica) y el otro Instituto Tecnolgico de Administracin de Empresas, por lo que los espacios son transitados diariamente poralrededor de dos mil alumnos. En este trabajo nos ocuparemos del nivel primario. Hace un tiempo, a partir de un Examen de Oposicin para directores y vicedirectores, ingresaron como titulares una directora y dos vicedirectoras, una para cada turno escolar. La directora, persona joven y con muchas aspiraciones de progreso en su carrera docente, provino de una escuela urbano-marginal, de terceracategora, (Esta categora est dada por el nmero de alumnos y de personal a cargo) muy inferior a la que nos ocupa hoy (Escuela de primera categora) La vicedirectora del turno maana una persona mayor prxima a jubilarse, (docente con caractersticas personales muy especiales, dispuesta siempre a resolver, pero imponiendo su criterio y su visin de las situaciones, con poca claridad de conceptos yexcesivos temores al que dirn, a los padres y a los superiores) la vicedirectora de la tarde, una docente de la institucin, que desarrolla sus funciones atendiendo a cuestiones de amistad y favoritismos entre sus antiguas compaeras. Muy rara vez han logrado acuerdos entre ellas, y mucho menos han podido transmitir pautas claras relacionadas al trabajo en la Institucin escolar. El desacuerdo se instalaen la escuela. En la primera reunin institucional que se realiza en las tareas previas del presente ao, surge el tema de las diferencias de criterios a partir de esta gestin, los docentes ms antiguos dicen que _ se impuso una dinmica netamente administrativa y legalista que trajo aparejado un cambio rotundo en la modalidad de trabajo...Los docentes estbamos acostumbrados a realizar reunionesplenarias para lograr acuerdos institucionales con criterios y pautas claros, para luego desarrollarlos en forma conjunta y unificada antes, lo central era el nio y sus aprendizajes, hoy lo son las normas, las resoluciones, el rgimen de inasistenciaEntre murmullo y murmullo, se escucha _ella llega siempre tarde y exige que lleguemos temprano y respetemos el rgimen El ao lectivo continadesarrollndose entre licencias y exmenes del personal directivo y tensiones evidentes entre los docentes agregndose a esto, la refaccin del edificio escolar que demandaba decisiones urgentes que nadie se atreva a tomar. (Suspensiones de clases por sectores, entrada y salida de los alumnos por diferentes puertas, etc., malestar que tambin se instal entre los padres) El da del Acto en recordacin del Da del...