Campaña social en favor de la inclusión de niños autistas en escuelas de educación básica regular

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Escuela de Humanidades
Facultad de Comunicación

AUTISMO INFANTIL

INDICE

1. Tema social seleccionado: “El Autismo infantil”

2. Relevancia

3. Fuentes sobre Autismo Infantil

4. Análisis del entorno

5. Árbol de problemas

6. Enfoques sobre el tema
. Enfoque político
. Enfoque comunicacional
. Enfoque económico
. Enfoque social

1.Trascendencia del tema

2. Mapa de actores
. Actores principales
. Actores secundarios
. Aliados o Actores Estratégicos

3. Plan de investigación
. Objetivo de la investigación
. Metodología de la investigación
. Instrumentos de investigación

4. Análisis de comunicación
. Discursos institucionales
. Discurso público
. Discurso mediático
.Campañas o estrategias de comunicación realizadas

5. Línea de base comunicacional

Anexo
1. Entrevista: ASPAU
2. Entrevista: Centro Educativo “Nido Divino Niño Jesús”

Bibliografía

AUTISMO INFANTIL

1. Tema social seleccionado: “El Autismo infantil”

El autismo infantil[1] es un trastorno en el desarrollo de las funciones cerebrales del niño, que afecta a sus posibilidades decomunicación emocional con otras personas y a la organización de la conducta en su vida diaria.

Esta enfermedad dificulta principalmente las relaciones con otras personas y con su entorno, ya que estos son niños incapaces de percibir los estados emocionales de los demás. El Autismo comienza al nacer o empieza a manifestarse durante los tres primeros años de la vida. Los varones estánafectados de 3 a 4 veces más que las niñas.

Existen 3 niveles de esta enfermedad[2]: Bajo, medio y alto. Las características principales de estos niveles son:

Nivel bajo.-

- Presentan conductas reflejas (como por ejemplo succionar o chupar).
- Se logra una adaptación con el ambiente. 
- Se presentan actitudes obsesivas.
- Posee lenguaje con ecolalia y fallas en ellenguaje expresivo y espontáneo. 
- Logran desarrollar algunas habilidades sociales.
Nivel medio.-

- También se presentan conductas reflejas.
- El niño sigue objetos en movimiento, sonríe, busca objetos escondidos.
- No logra una adaptación con el medio ambiente, solo lo asimila. 
- Presentan conductas estereotipadas, como girar objetos repetitivamente. 
- Haypermanencia de objeto a un nivel básico. 
- No hay lenguaje.

Nivel alto.-

- No presentan conductas reflejas.
- Precario desarrollo mental. 
- Presentan conductas estereotipadas como girar objetos repetitivamente, siendo ésta su única actividad.
- Presenta representaciones mentales rudimentarias pero hay una falla al utilizarse de manera significativamente ypropositiva. 
- No hay lenguaje.

• Orígenes y causas.-

Existen diversas teorías para explicar el origen de este mal, el cual aún no tiene una causa u origen definido. Entre las teorías que más aceptación han tenido están las genéticas, las neurobiológicas y las psicológicas. También se ha señalado el llamado Síndrome del Cromosoma X Frágil, es decir, la falta de sustancia en el extremodistal del brazo largo del cromosoma como causa del síndrome autista.

Con relación al aspecto neurobiológico,[3] se habla de las anormalidades en los neurotransmisores, específicamente de la serotonina que se encuentra aumentada en los niños con síndrome autista (hiperserotoninemia), que altera el funcionamiento cerebral.

Otras investigaciones hablan de alteraciones en el cerebelo,específicamente cambios en el número y tamaño de las neuronas de los núcleos cerebelosos, que sugiere un trastorno evolutivo en el desarrollo de estos núcleos. Las teorías psicológicas que se han empleado para explicar el problema son: la socioafectiva, la cognitiva y una tercera que es la cognitivo afectiva.

La teoría socioafectiva afirma que los autistas carecen de componentes...