campos formativos

Universidad del golfo de México
Campus salina cruz

Proyecto de los campos formativos de prescolar y primaria

Salina cruz Oaxaca a 25 de junio del 2012
Prof. Karla Melissa peralta parada
Alumno: Carlos Arturo gallegos Ramírez

Índice
Campos formativos de prescolar
1. lenguaje y comunicación
2. leguaje matemático
3. exploración y conocimiento del mundo
4. desarrollo físico y salud5. desarrollo personal y social
6. expresión y apreciación artística
8. entrevista
Campos formativos de primaria
1. lenguaje y comunicación
2. pensamiento matemático
3. exploración y compresión del mundo natural y social
4. desarrollo personal para la convivencia



Campos formativos
Los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil tienen un carácter integral y dina-mico basado enla interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y culturales); sólo por razones de orden analítico o metodológico se distinguen campos del desarrollo, porque en la realidad éstos se influyen mutuamente; por ejemplo, cuando los bebés gatean o caminan se extiende su capacidad de explorar el mundo y ello impacta su desarrollo cognitivo; lo mismo sucede cuandoempiezan a hablar, porque mediante el lenguaje amplían sus ámbitos de interacción y relaciones sociales, lo que a su vez acelera el desarrollo del lenguaje.
Asimismo, al participar en experiencias educativas, las niñas y los niños ponen en práctica un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social, cognitivo y de lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre sí. En general, ysimultáneamente, los aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo específico. El programa de educación prescolar se organiza en seis campos formativos, denominados así porque en sus planteamientos se destaca no sólo la interrelación entre el desarrollo y elaprendizaje, sino el papel relevante que tiene la intervención docente para lograr que los tipos de actividades en que participen las niñas y los niños constituyan experiencias educativas.
Campos formativos
aspectos que se organizan
Lenguaje y comunicación
. Lengua oral.
. Lenguaje escrito.
Pensamiento matemático
. Números.
. Forma, espacio y medida.
Exploración y conocimiento del mundo
.Mundo natural.
. Cultura y vida social.
Desarrollo físico y salud
. Coordinación, fuerza y equilibrio.
. Promoción de la salud.
Desarrollo personal y social
. Identidad personal.
. Relaciones interpersonales.
Expresión y apreciación artística
. expresión y apreciación musical
.expresión corporal y apreciación de la danza.
. expresión y apreciación visual
.expresión dramática yapreciación teatral

a) Información básica sobre características generales de los procesos de desarrollo y aprendizaje que experimentan niñas y niños en relación con cada campo, así como los logros que, en términos generales, han alcanzado al ingresar a la educación prescolar. En función de estos rasgos se explica el enfoque para el trabajo docente con cada campo formativo, destacando criteriosdidácticos a considerar, según el caso.
b) Competencias, que corresponden a los aspectos en que se organiza cada campo.
c) Aprendizajes esperados, que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente.

1. Lenguaje y comunicación
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder alconocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea,...