Capacitacion

Evaluación de la calidad1 para programas completos de
formación docente a través de estrategias de aprendizaje
abierto y a distancia.
Quality Assesment for Full Teaching Training Programmes
Through Open and Distance Learning Strategies.
Carlos Marcelo.
Universidad de Sevilla
marcelo@us.es

Resumen.Este artículo es introductorio del cuestionario que constituye parte de este monográfico.Cuestionario que está pensado inicialmente para formar parte de un plan de recogida de
datos en un trabajo de investigación para determinar valores estándares en un sistema de
indicadores de evaluación de la calidad, con referencia a un plano de programas completos
de formación abiertos y a distancia. También está pensado para describir mediante la
evaluación de la calidadla la situación, conreferencia a esta modalidad de formación, en un
sistema completo o cualquiera de las dimensiones que en el propio cuestionario y en esta
nota se consideran..
Palabras clave.Calidad, indicadores, elearning, aprendizaje abierto y a distancia
Abstract.This is an introductory note for the questionnaire that is part of this monograph edition. The
questionnaire is meant as part of a scheduled datagathering for a research that aims at
determining standard values in a system of metrics for quality assessment, related to a set of
full open and distance training programmes. The questionnaire is also meant to describe the
situation, through quality assessment, in reference to this learning modality, of a complete
system or in any of the dimensions that are considered either in thequestionnaire itself or in
this note.
Key words

Quality, indicators, e-learining, open and distance learning
A partir de la revisión anterior, así como del estudio de otras muchas fuentes
formales e informales hemos creído conveniente centrar el desarrollo de los estándares a
partir de las dimensiones incluidas en el siguiente modelo. El modelo que hemos
desarrollado es procesual. Creemosconveniente, atendiendo a las características del
objeto de estudio, describir pormenorizadamente y desarrollar estándares al respecto de
cada una de las diferentes fases por las que atraviesa cualquier programa de formación
docente. Así, consideramos seis dimensiones que configuran desde nuestro punto de
1

Basado en la Propuesta de Estándares de Calidad para Programas de Formación Docente a travésde Estrategias de Aprendizaje Abierto y a Distancia. OREAL-UNESCO, 2007. Carlos Marcelo.
Universidad de Sevilla
RED, Revista de Educación a Distancia. Número monográfico VII.- 30 de Diciembre de 2008. Número
especial dedicado a la evaluación de la calidad en entornos virtuales de aprendizaje.
http://www.um.es/ead/red/M7/.

RED, Revista de Educación a Distancia. Número monográfico VII.- 30de Diciembre de 2008.
Número especial dedicado a la evaluación de la calidad en entornos virtuales de aprendizaje.
http://www.um.es/ead/red/M7/.

vista los elementos más importantes para someter a evaluación de calidad las propuestas
de formación abiertas y a distancia. Estas dimensiones son las siguientes:

Dimensión Contexto. La formación no se desarrolla en el vacío. Surge y se lleva acabo
en un contexto social, político, profesional, educativo y económico determinado. Por
ello debemos de analizar cualquier acción de formación en relación con sus
protagonistas, los espacios en los que se desarrollan, así como con las políticas públicas
que sirven de paraguas y justifican la necesidad de la formación que se está ofreciendo.
Igualmente, la formación, para que sea eficaz,debe de estar contextualizada, tanto en
sus contenidos, como en sus procedimientos y prácticas.
Dimensión Diseño: La formación docente, independientemente de su modalidad debe
ser objeto de planificación o diseño de forma que se asegure que no se improvisan los
procesos y que estos van dirigidos a mejorar la competencia de los destinatarios para un
mejor desarrollo profesional. Diseñar la...