Caracteristicas evolutivos de los niños de 2 años

CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DE LOS NIÑOS DE DOS AÑOS El niño pasa en estos años por dos etapas, la de la expansión de su subjetividad y la de la exploración de la realidad externa, que coinciden, en general, con la edad del jardín de infancia y los años preescolares. Del egocentrismo propio del primer año el niño evoluciona para ir integrándose poco a poco en el mundo que le rodea. En estedesarrollo, la maduración psicomotriz es decisiva. Cuando el niño cumple el año, empieza a andar: el “gateador” de la última parte del primer año se convierten en “correteador”, desde esa nueva posición, el niño observa el mundo con una nueva perspectiva, amplía su horizonte y puede acercarse y manipular lo que le rodea. La inteligencia del niño se transforma, pudiendo representarse las cosas sin estaréstas presentes y utilizar el lenguaje para ordenar tanto su mundo interno (primeras expresiones de sus emociones) como el externo (comienza a nombrar las cosas). Afectivamente el desarrollo en esta época es muy grande, el niño aprende a controlar impulsos y después en una especie de “negociación” en la que él se adapta a las normas familiares a cambio de amor y valoración. Una vez que han quedadodefinidos y más o menos aceptados los límites que desde la familia (y la sociedad) se le imponen, el niño entra en la edad de la latencia, alrededor de los cinco, a partir de la cual se produce un fuerte desarrollo intelectual y un acercamiento progresivo a los demás niños, avances que se ven favorecidos si el aprendizaje del control de los impulsos ha sido resuelto sin demasiado conflictoemocional. PSICOMOTRICIDAD: La motricidad y el psiquismo van unidos sobre todo en estos primeros años aunque en los próximos, incluso las mismas tareas escolares se pueden considerar ejercicios de Psicomotricidad. Alrededor del año de edad el niño comienza a andar, de un modo vacilante, balanceándose, separando los pies e inclinando el cuerpo hacia delante para mantener el equilibrio, y poco a poco vareorganizando y consiguiendo el control de la musculatura desde la gruesa a la más fina. Importancia especial tiene la constitución de la imagen corporal que es la representación mental que el niño hace de sí mismo. Esta imagen corporal no coincide con el esquema corporal en la medida en que la imagen interviene otros factores, fundamentalmente afectivos, que la hacen subjetiva: es una imagen que nocoincide con la corporalidad objetiva sino que está determinada por la valoración e importancia que él y los que le rodean dan a cada parte de su cuerpo, esta imagen fluirá, en el futuro, en el concepto de sí mismo, y en la autoestima.

INTELIGENCIA, IMITACIÓN Y JUEGO: LA EVOLUCIÓN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA En el primer año de vida la adaptación al medio se realizaba por medio de lainteligencia sensorio-motriz, a los estímulos del entorno correspondía una respuesta motora lo más adecuada posible. A partir del segundo año de la inteligencia se convierte en representativa al interiorizarse los aprendizajes en forma de imágenes mentales de una complejidad simbólica creciente. La inteligencia representativa es de tipo intuitivo desde los cuatro a los siete años. De este carácter intuitivoda idea el siguiente experimento: se le presentan al niño dos vasos iguales que él llena con la misma cantidad de bolitas, si después se echa el contenido de uno de ellos a un vaso más alto y delgado dirá que hay más bolitas dado que la altura de las mismas en dicho vaso es mayor. Otro ejemplo que muestra la representación subjetiva del mundo es el siguiente: el niño ante un reloj de arena creeque ésta cae más rápido cuanto más rápido realiza él la actividad que le encomendamos. Este tipo de inteligencia, en la que ya aparecen las imágenes mentales pero de estilo aún intuitivo o subjetivo nos muestra al niño con una idea animista o mágica del universo, con su acción o causalidad física con la motivación psicológica: por ejemplo, el sol sale porque el se despierta y necesita que sea de...