Caracterización del clima de aula para el adecuado aprendizaje en la enseñanza del preescolar en la institución amina melendro de pulecio sede el carmen en la ciudad de ibagué durante el 2010.
Páginas: 14 (3375 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2010
CARACTERIZACIÓN DEL CLIMA DE AULA PARA EL ADECUADO APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DEL PREESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN AMINA MELENDRO DE PULECIO SEDE EL CARMEN EN LA CIUDAD DE IBAGUÉ DURANTE EL 2010.
CONSUELO SERRATO REYES
MARTRHA SILVESTRE
DORA LILIA MÉNDEZ
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2010
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como desarrollarun clima de aula que facilite los procesos de la enseñanza aprendizaje en las dimensiones propias del preescolar a través de la música, en el conservatorio de Ibagué Amina Melendro de Pulecio sede el carmen.
1. Pregunta Del Problema
¿Cómo desarrollar un clima de aula que facilite los procesos de enseñanza aprendizaje de las dimensiones propias del preescolar a través de la música, en elconservatorio de Ibagué Amina Melendro de Pulecio sede el carmen?
2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1 Reseña Histórica
El Conservatorio de Ibagué Institución Educativa Técnica Musical Amina Melendro” fue creada mediante la Ordenanza 044 de Diciembre de 2001 emanada de la Asamblea Departamental del Tolima, en busca de resguardar el programa de formación musical en la educación primaria ybachillerato del Colegio Conservatorio de la ciudad de Ibagué, que desde la década de los 80, empezó a recibir recortes y con las nuevas leyes perdió los aportes nacionales, departamentales y municipales, teniendo la permanencia de la institución educativa amenazada para el seguimiento de sus actividades académicas y culturales. La nueva institución educativa, de carácter oficial, heredo los proyectos yprogramas educativos con énfasis en música y en el año 2003, amplio su cobertura en programas de primaria y preescolar y actualmente se ofrecen los programas de preescolar en las sedes El Carmen y San jorge Vía Calambeo.
1.2.2 Descripción Del Problema
El clima de aula en educación está tomando desde hace algún tiempo la importancia a nivel gubernamental, institucional y social en elcontexto nacional e internacional.1 Además varios estudios se han centrado en las características de las instituciones educativas, a nivel de organización de del aula y su relación con los resultados de la institución, en términos de logros de aprendizaje, bienestar personal entre sus miembros y eficacia en la gestión. 2
El clima de aula es una de las variables que mayor impacto tiene en elrendimiento de los niños, según sea la percepción que exista de un clima de aula favorable, ayuda al aprendizaje, 3 haciendo a los estudiantes cada vez más metacognitivos. 4
Los retos educacionales de preparación académica para el mejoramiento en los procesos de enseñanza aprendizaje, en el contexto escolar son cada vez más exigentes y en busca de apoyar y optimizar dichos procesos, se hace necesariocontar con programas pedagógicos acordes al contexto social, cultural y al diario desarrollo de la comunidad educativa.
En el grado preescolar sede el Carmen de la institución Educativa Técnica Musical Amina Melendro, no se cuenta actualmente con un enfoque de desarrollo de clima de aula que favorezca el estándar de aprendizaje de los niños, teniendo en cuenta el enfoque musical de la institución.De acuerdo con lo anterior y teniendo en cuenta los retos escolares actuales, nos vemos abocadas a plantear la necesidad de investigar cual es el estado actual del clima de aula en los grados preescolar mañana y tarde de la sede el Carmen de de la institución Amina Melendro de Pulecio en la ciudad de Ibagué y como este clima de aula interviene en el rendimiento y mejoramiento de lasdimensiones de aprendizaje., teniendo en cuenta las categorías del clima de aula que comprenden Características del aula (ecología), del docente y los estudiantes del aula (medio), de las relaciones entre alumnos y el docente (sistema social), del sistema de creencias y valores que conforman la cultura del aula (cultura) y el ambiente físico en que se desarrolla2; pues este clima de aula afecta muchos...
CONSUELO SERRATO REYES
MARTRHA SILVESTRE
DORA LILIA MÉNDEZ
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2010
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Como desarrollarun clima de aula que facilite los procesos de la enseñanza aprendizaje en las dimensiones propias del preescolar a través de la música, en el conservatorio de Ibagué Amina Melendro de Pulecio sede el carmen.
1. Pregunta Del Problema
¿Cómo desarrollar un clima de aula que facilite los procesos de enseñanza aprendizaje de las dimensiones propias del preescolar a través de la música, en elconservatorio de Ibagué Amina Melendro de Pulecio sede el carmen?
2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1 Reseña Histórica
El Conservatorio de Ibagué Institución Educativa Técnica Musical Amina Melendro” fue creada mediante la Ordenanza 044 de Diciembre de 2001 emanada de la Asamblea Departamental del Tolima, en busca de resguardar el programa de formación musical en la educación primaria ybachillerato del Colegio Conservatorio de la ciudad de Ibagué, que desde la década de los 80, empezó a recibir recortes y con las nuevas leyes perdió los aportes nacionales, departamentales y municipales, teniendo la permanencia de la institución educativa amenazada para el seguimiento de sus actividades académicas y culturales. La nueva institución educativa, de carácter oficial, heredo los proyectos yprogramas educativos con énfasis en música y en el año 2003, amplio su cobertura en programas de primaria y preescolar y actualmente se ofrecen los programas de preescolar en las sedes El Carmen y San jorge Vía Calambeo.
1.2.2 Descripción Del Problema
El clima de aula en educación está tomando desde hace algún tiempo la importancia a nivel gubernamental, institucional y social en elcontexto nacional e internacional.1 Además varios estudios se han centrado en las características de las instituciones educativas, a nivel de organización de del aula y su relación con los resultados de la institución, en términos de logros de aprendizaje, bienestar personal entre sus miembros y eficacia en la gestión. 2
El clima de aula es una de las variables que mayor impacto tiene en elrendimiento de los niños, según sea la percepción que exista de un clima de aula favorable, ayuda al aprendizaje, 3 haciendo a los estudiantes cada vez más metacognitivos. 4
Los retos educacionales de preparación académica para el mejoramiento en los procesos de enseñanza aprendizaje, en el contexto escolar son cada vez más exigentes y en busca de apoyar y optimizar dichos procesos, se hace necesariocontar con programas pedagógicos acordes al contexto social, cultural y al diario desarrollo de la comunidad educativa.
En el grado preescolar sede el Carmen de la institución Educativa Técnica Musical Amina Melendro, no se cuenta actualmente con un enfoque de desarrollo de clima de aula que favorezca el estándar de aprendizaje de los niños, teniendo en cuenta el enfoque musical de la institución.De acuerdo con lo anterior y teniendo en cuenta los retos escolares actuales, nos vemos abocadas a plantear la necesidad de investigar cual es el estado actual del clima de aula en los grados preescolar mañana y tarde de la sede el Carmen de de la institución Amina Melendro de Pulecio en la ciudad de Ibagué y como este clima de aula interviene en el rendimiento y mejoramiento de lasdimensiones de aprendizaje., teniendo en cuenta las categorías del clima de aula que comprenden Características del aula (ecología), del docente y los estudiantes del aula (medio), de las relaciones entre alumnos y el docente (sistema social), del sistema de creencias y valores que conforman la cultura del aula (cultura) y el ambiente físico en que se desarrolla2; pues este clima de aula afecta muchos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.