casero

Semana 1

Promoción de lectura y desarrollo de lenguajes y expresiones
artísticas en la primera infancia
Saludo
Bienvenidos, queridos y queridas participantes en este Diplomado.
En este Módulo abordaremos temáticas sumamente importantes en la vida de los
bebés y los niños pequeños. Nos referimos a las expresiones artísticas, al desarrollo
de la creatividad, a todas aquellas experienciasque brindan el arte y el juego, y que
fortalecen el desarrollo pleno de los más pequeños.
Los contenidos que nos van a ocupar están divididos en tres tópicos:

1 ¿De qué hablamos cuando hablamos de arte?
En este apartado trataremos de llevar a los participantes hacia algunas reflexiones sobre
la importancia del arte como parte del devenir humano, de la vida de las personas. La
intención esmostrar:
• el carácter “humanizante” del arte, desacralizar ciertas maneras de pensar
la experiencia artística, ligadas a un conocimiento elitista del que el lector o
espectador común queda excluido;
• las relaciones entre arte y vida cotidiana, algo difícil de percibir a veces,
y motivo por el cual desperdiciamos bellas oportunidades de expresión y
goce estético;
• las relacionesintrínsecas entre arte y juego desde el nacimiento,
potenciando las intervenciones de los agentes educativos a partir de esa
valoración.

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Semana 1
Al referirnos a los lenguajes de expresión artística estaremos hablando de
literatura, música, arte plástico, danza, etc., es decir de todas las manifestaciones
artísticas, que en la vida de los niños ocurren interrelacionadamente. Haremos hincapiéen la literatura; a partir de libros que pertenecen a la Colección para Primera Infancia,
o de ejemplos literarios, llevaremos a los lectores hacia una mirada integral, donde
podamos advertir las múltiples relaciones entre las áreas artísticas.

2. Los bebés y el arte
En este apartado indagaremos especialmente cómo jugar con los bebés y producir
experiencia artística, tanto desde la propiaexpresión de los niños como desde la
apreciación.
• Analizaremos algunos ejemplos que permiten ver más claramente la relación
entre arte y juego, con el objetivo de revisar las prácticas de los agentes
educativos, valorar lo que ya hacen y enriquecerlo.
• Enfatizaremos la presencia del arte en las canciones de cuna, en los juegos de
palabras, en la relación con los libros, en los juegos conmateriales que permiten
observar, explorar, discriminar valores estéticos diversos: color, forma, textura,
brillo, sonoridades, etc.
• Traeremos a la memoria las vivencias propias de los agentes educativos,
remitiéndolos a las experiencias de infancia de algunos poetas; esto permite
que los agentes comiencen a pensarse a sí mismos, a comprender sus propias
relaciones con el arte y el juego.3. Los lenguajes artísticos: literatura, música, juegos corporales,
artes plásticas, títeres o el inicio de la representación teatral
Aquí nos detendremos más profundamente en la riqueza de los distintos lenguajes, y
también en las intervenciones. Podríamos decir que para que una experiencia artística
resulte interesante y rica, son necesarios dos factores:
• materiales adecuados e
•intervenciones estimulantes, liberadoras, centradas en la escucha y el
acompañamiento;
La disponibilidad del agente educativo es esencial en el acercamiento a los lenguajes
de expresión artística. También indagaremos en algunas áreas artísticas en particular:
música, literatura, plástica, movimiento.
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Actividad 1
Antes de iniciar la lectura del punto 1, “De qué hablamos cuandohablamos de arte”, realicemos una exploración interior que nos ayudará a
sensibilizarnos acerca de la infancia como momento crucial del desarrollo
de cada persona, tomando como eje la construcción de la singularidad.
Haremos un ejercicio introspectivo; es decir que nos vamos a mirar adentro.
1. Cierre los ojos y trate de recordar algún juego de su infancia,
de cuando era muy pequeño. El...