Caso De Dislexia

DEMANDA

La tutora del aula de tercero de primaria de un colegio rural ha recurrido al director del colegio y este ha derivado el caso a mí. En el aula, la tutora encuentra gran diversidad de alumnos/as, sin embargo, del caso por el que precisa mi ayuda es el de Alba.
Tras finalizar el primer trimestre y tras la obtención de los resultados de la alumna, además de que cada vez la profesorave que le cuesta más seguir el ritmo de la clase, esta ha comentado al director (el cual ya conocía bien el tema) que: “Alba, una de mis alumnas se sigue atascando con algunas palabras que no suponen un problema para sus compañeros. Tarda mucho en leerlas o las deforma y te dice /pata/ donde se lee “plata” o /persa/ donde pone “presa”. Cuando comente esos errores le pido que deletree la palabra yentonces necesita mucho tiempo o también lo hace mal. Y en el patio de recreo es un terremoto, no para quieta un segundo. Es verdad que, cuando está tranquila, entiende todo lo que se le explica…”
La detección de algún tipo de dificultad fue por parte del equipo educativo. Tras agotar todas las medidas ordinarias de evaluación educativa realizadas por el equipo docente en coordinación con el tutorse observó que se requieran de estrategias y procedimientos de evaluación más especializados. Por ello, se derivó al equipo de orientación psicopedagógico del centro lo cuáles, realizaremos una evaluación psicopedagógica y en la que participarán los profesores que atienden al alumno, además de la colaboración del propio alumno y su familia.

INFORMACIÓN REGOGIDA

Alba es una alumna de 3º deEducación Primaria de la cual de momento la información que he recabado hasta ahora y que me ha sido proporcionada por la profesora es la siguiente:
* El nombre de la alumna es Alba.
* La edad de Alba es de 9 años.
* Hija única.
* Chica reservada, pero que muchas veces es capaz de expresar sus sentimientos. En un primer contacto es tímida e inhibida.
* Con sus amigos, tienetendencia a dejarse dominar.
* Su rendimiento a lo largo de curso, es bajo
* La profesora intuye una capacidad intelectual normal.
* La madre es ama de casa y el padre es subdirector de una empresa de la zona
* Son bastante exigentes con ella.

Al hablar de cómo es Alba en el aula me ha explicado lo siguiente:
El rendimiento en precisión, velocidad o comprensión lectora que sesitúa sustancialmente por debajo del esperado en función de edad cronológica, del coeficiente de inteligencia y de la escolaridad propia de la edad del individuo.
Las características que ha percibido en el aula son:

1. Tarda mucho en hacer los deberes.
2. En una hora de trabajo rinde 10 minutos.
3. Tiene una pobre comprensión lectora.
4. Prefiere leer en voz alta para entender.
5. Inventapalabras al leer.
6. Velocidad lectora inadecuada para su edad.
7. Tiene mala ortografía o caligrafía.
8. Parece vaga e inmadura, aunque es inteligente.
9. Más habilidad para exámenes orales que escritos.
10. Es imaginativa y creativa.
11. Le cuesta prestar atención.
12. No controla el trastorno del tiempo.
13. Baja autoestima.
14. Poca coordinación matriz y falta de equilibrio.15. No le gusta la escuela, leer.
16. Aprende mejor haciendo cosas con las manos.

Además , de que presenta confusión entre letras parecidas; errores de rotación p-q, d-b, p-d, q-b, m-w, n-u, inversión de letras en las palabras, sustitución de una letras por otras, omisión de letras (especialmente b,d,q,p,t,k, aunque algunas vocales y otras consonantes también puedes omitirse), omisión depalabras, unión y separación indebida de palabras, vacilaciones (tarda más tiempo del habitual en leer una palabra), adición de sonidos al final de una palabra (también se puede producir adiciones de palabras), deficiencia en el procesamiento fonológico, dificultades de integración sensorial-motriz, etc.
Ante estas características es necesario intervenir para normalizar una situación que se...