Caso de dislexia

Psicothema, 1996. Vol. 8, nº 3, pp. 507-511 ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG

PROGRAMAS DE DESARROLLO INDIVIDUAL: UN CASO DE DISLEXIA
Isabel Menéndez Benavente y Sonia González-González
Universidad de Oviedo

Se presenta un caso clínico de dislexia evolutiva asociada a un estado afectivo deteriorado. La finalidad de este estudio es demostrar la importancia de la exploración de las funcionesbásicas y superiores implicadas en la adquisición del aprendizaje, lo cual permite a través del diagnóstico la elaboración de un programa de desarrollo individual adaptado a la problemática planteada. También se pone de manifiesto el efecto negativo que el desequilibrio emocional y afectivo produce sobre la adquisición y/o desarrollo de las habilidades de aprendizaje, cuando el ambiente familiar ysocial del niño no es el más adecuado para su desarrollo normal. Individual development schedule: a case of dyslexia. It show a clinical case of progressive dyslexia associated with an impaired affective state. The aim of this study is to demonstrate the relevance of explorating higher and basic functions involved in learning acquisition; this would allow by case-diagnostic the elaboration of anindividual development schedule adapted to the problem. We intented also to show the negative effect that unbalanced affective and emotional condition causes on the acquisition and/or development of learning abilities, when the familiar and social environment of the child is not suitable for normal development.

Se presenta un caso clínico de fracaso escolar diagnosticado como dislexiaevolutiva asociado a un estado afectivo o emocional deteriorado con episodios de encopresis. El sujeto manifestaba dificultades para el aprendizaje de facultades básicas como la lectura y la escritura y presentaba un retraso escolar de dos años en relación con el nivel medio de su grupo, a pesar de que su cociente intelectual es normal. Para que un aprendizaje se lleve a cabo de forma exitosa esnecesario que el sujeto haya alcanzado una
Correspondencia: Sonia González-González Departamento de Psicología Facultad de Psicología C/ Aniceto Sela, s/n 33005 Oviedo (Spain)

madurez adecuada de los factores motrices, psíquico y afectivos (Fernández et al.,1978) y lo cierto es que la dislexia engloba síntomas de inmadurez neurológica y factores emocionales, que incapacitan o disminuyen la capacidadlectoescritora, lo cual provoca el fracaso escolar (Zazzo, 1985). Este estudio se inició con la exploración exhaustiva de las facultades básicas: lectura, escritura, cálculo, numeración y de las facultades superiores: desarrollo psicomotor, perceptivo, razonamiento y socioafectivo, necesarias para un buen aprendizaje. Partiendo de los trastornos intrínsecos a cada individuo se creó un programa dedesarrollo individual que atendiera las carencias del sujeto.

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PROGRAMAS DE DESARROLLO INDIVIDUAL: UN CASO DE DISLEXIA

Método Descripción del sujeto El sujeto, un niño al que llamaremos P., tenía 6 años y 11 meses en el momento de ser llevado a consulta. Pertenece a una familia de clase media alta. Su núcleo familiar esta formado por el padre, que trabaja mucho y esta poco en casa,la madre, que es la informante, y una hermana mayor que le lleva 14 meses. Esta escolarizado en segundo de EGB. La madre acude a consulta debido a la encopresis de P. y a las fuertes alteraciones en el aprendizaje que son detectadas en el colegio. Procedimiento de Evaluación El estudio del caso se realizó durante seis sesiones que duró la exploración psicológica de P. En la primera sesión seentrevistó solo a la madre ( el padre no acudió por razones de trabajo ) y se centró en los siguientes aspectos: motivo de consulta, enfermedades familiares, evolución psicomotriz, enfermedades infantiles, afectividad e historia escolar. Las cinco sesiones restantes se centraron en P. al que se le hizo un examen completo de dislexia para el estudio de las funciones báFigura 1 Áreas y contenidos...