Casos

Resultados de investigación con base en las pruebas EXCALE 2003-2004
El análisis se basó en los datos de las pruebas nacionales realizadas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), para sexto año de primaria en el ciclo escolar 2003-2004.
Se especificaron modelos multinivel (Bryk y Raudenbush, 1992), progresivamente complejos, con el objetivo de conocer: a) el pesorelativo del nivel escolar sobre los aprendizajes –a través del cálculo del coeficiente de correlación intra-clase; b) la estructura de factores de nivel individual; c) la estructura de factores de nivel escolar; d) la interacción entre los factores de nivel escolar y el entorno sociocultural; e) la existencia de variaciones significativas, entre escuelas, de los efectos del capital familiar y elsexo del alumno; f) la estructura de factores escolares asociados con estas variaciones.

El cuadro 3 presenta, en primer lugar, el cálculo de los coeficientes de correlación intraclase (CCI) para el nivel individual, escolar y de entidad, que representan la proporción de varianza explicada estadísticamente por cada uno de dichos niveles. En segundo lugar, se muestra el CCI para el nivel escolar,una vez descontados los efectos del entorno sociocultural.
En tercer lugar, se observan los signos de los coeficientes directos, estadísticamente significativos, para los factores de nivel escolar, controlados por las características de los indivIduos y sus familias. En cuarto lugar, se muestran los coeficientes de interacción entre los factores escolares y las características socioculturales delentorno. Estas interacciones se calcularon tanto con una variable continua (capital familiar agregado), como con cinco variables dicotómicas que representan estratos del contexto sociocultural. Finalmente, se presentan los coeficientes de interacción entre los factores escolares y los efectos individuales del capital familiar y el sexo, esto es, coeficientes que representan la influencia de laescuela en la desigualdad asociada a estos factores.

CUADRO 3
Resultados del análisis multinivel sobre EXCALE´
’ 2003-2004
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Modelo vacío MAT LEC
Proporción de varianza de nivel individual (%) 71.2 65.3
Proporción de varianza de nivel escolar (%) 25.3 28.2
Proporción de varianza de nivel entidad (%)3.5 6.5

Modelo controlado por entorno sociocultural de la escuela
Proporción de varianza de nivel escolar (%) 14.3 12.4

Coeficientes directos MAT LEC
Capital familiar agregado +
% alumnos indígenas +
% alumnos trabaja 4 o más horas al día - -
% alumnos con aspiraciones universitarias + +
% alumnos viven en hogares completos +
% demaestros de la localidad escolar +
Escala de infraestructura + +
Antigüedad de docentes en la escuela +
Promedio de años de experiencia maestros +
% maestros inscritos a cursos PRONAP +
% maestros acreditaron cursos PRONAP +
Clima: cuidado de los alumnos -
Clima de aula agregado -
Reducción proporcional de varianza nivel 2 (%) 21.7 34.4________________________________________________________________________________________________________________

Nota: Todos los coeficientes significativos al 5%.

Se presentan los resultados obtenidos hasta el momento con respecto las prácticas de evaluación que despliegan una profesora de preescolar y sus alumnos, antes, durante y después del proceso educativo, para lo cual se llevó acabo un registro de audio y video de cuatro sesiones de la situación didáctica (SD) seleccionada, así como una entrevista semiestructurada a la profesora para recabar su enfoque evaluativo y las dificultades experimentadas con motivo de la implementación del nuevo currículo; adicionalmente se recabaron los documentos que la profesora generó durante el curso escolar completo: los diagnósticos...