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1.-RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA

I-. PROPÓSITO DE MI PRÁCTICA DOCENTE.
LA REALIZACION DE MI PRACTICA DOCENTE A TRAVEZ DEL TIEMPO ES CONSIDERADA REFORMULADA A TRAVES DE LA EXPERIENCIA QUE A CAMBIADO CON EL PASO DE LOS AÑOS. CREO QUE EN ALGUN MOMENTO CON MAS DEFICIENCIAS QUE CON EL PASO DEL TIEMPO POCO A POCO SE AN SUPERADO. MI PAPEL COMO DIRECTIVO SIEMPRE Ha SIDO DE APOYO Y   DECONTRIBUIR EL   LOGRO DE LOS APRENDIZAJES. DE LO CUAL A TRAVES DE MI PREPARACION E INTENTADO SEA SIGNIFICATIVO LO   QUE HAGO TENGA REPERCUCION EN TODOS LOS ASPECTOS Y LOS ENTES A MI CARGO. TODO ESTO CON EL APOYO Y LA PARTICIPACION TANTO DE LOS PADRES, ALUMNOS, Y MAESTROS, TRATANDO DE MEJORAR EL CONTEXTO, PARTICIPANDO CON ELLOS PARA LAMEJORA DE LA PRACTICA Y EL ESTADO FISICO DE LA ESCUELA.
A TRAVESDE LAS PROPUESTAS NUEVAS DEL CURRICULUM, PROPONEMOS EN CONJUNTO, SITUACIONES DIFERENTES DE MODELOS, EN DONDE SE REALICEN LAS ACTIVIDADES QUE LA REFORMA INTEGRAL PROPONE.

II-. ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN BASICA (cuadro).

2.- LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA

I.-MENSAJE ESCRITO DIRIGIDO HACIA LA COMUNIDADEDUCATIVA, SOBRE FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Competencia para el manejo de situaciones
Cada docente en su escuela y salón trabaja con proyectos basados en situaciones y problemáticas que se le presentan en su vida cotidiana que fomentan las actitudes y habilidades para desarrollar mejores estrategias didácticas en los aprendizajes.

Competencias para la convivencia
Trabajar encolegiado mediante el conocimiento de problemáticas de la escuela sobre la educación inclusiva e integradora de alumnos y alumnas con potenciales diferentes conlleva a trabajar de manera asertiva, tomando en cuenta la naturaleza, la diversidad social y la lingüística.

Competencia para la vida en sociedad
Conocer nuestros derechos de convivir en sociedad, trae consigo, libertades yobligaciones para cada uno de los individuos en los diversos lugares en que se desenvuelva como forma de respeto a los derechos humanos, la paz, al juicio crítico y de oposición a la injusticia, a la discriminación y al racismo.

Competencias para el aprendizaje permanente
Para aprender tanto el alumno como el maestro, el aula y la escuela no solamente son los lugares en los cuales se accede alconocimiento; los aprendizajes se presentan constantemente ante las situaciones complejas que se nos presentan comúnmente y en algunos casos se tiene que hacer uso de las nuevas tecnologías para estar al nivel de las necesidades de la sociedad.

Competencias para el manejo de la información
Buscar nuevos métodos de investigación en los sujetos del aprendizaje, facilita la resolución de problemas que sepresentan ante los diversos acontecimientos de su vida, social, familiar y educacional de cada uno de ellos, y donde se pueda discernir lo que es viable a las diferentes situaciones, por recuerda que “no todo lo que brilla es oro”.

II.- ¿CUÁLES SON LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EXPRESADOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011? (texto)

Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinentepara reformar la Educación Básica de nuestro país, se ha desarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos porperiodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que les permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica.

Un avance significativo en contar con escuelas mejor preparadas para atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada estudiante. En este sentido, se trata de un compromiso mayor, que transparenta las responsabilidades y los niveles de desempeño en el...
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