Ciclo de smith

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smith DESCRIPCIÓN | CATEGORIZACIÓN | CONFRONTACIÓN(TEORIZACIÓN) | EXPLICACIÓN | RECOSTRUCCIÓN |
Íbamos a construir una caja mágica. Pedí a los alumnos que sacaran sus cajas y los materiales que iban a ocupar como tijeras, resistol, etc. Por equipos, que ya estaban establecidos, les repartí animales dependiendo de la región natural que les había tocado, esta actividad se trabajó relacionandotemas de ciencias naturales (animales vertebrados e invertebrados) y geografía (las regiones naturales). Todos los niños se mostraron muy interesados y entusiasmados con la elaboración de la caja mágica. (Diario, 03 de diciembre de 2010).Proyecté imágenes de esqueletos de diferentes animales, pero sin poner el nombre. Uno por uno los alumnos pasaron a identificar al animal y a colorear su columnavertebral. Las participaciones se registraban en la lista por lo que les dije a los demás alumnos que dejaran al compañero que estaba al frente que el solo resolviera lo que le tocaba, pues era como un concurso y no podían soplarse las respuestas. El desarrollo de la clase fue muy tranquilo. Terminado esto los alumnos comentaron que todos los animales tenían columna vertebral y a esta se unían lasextremidades y la cabeza. (Diario, 22 de noviembre de 2010)Los niños me respondieron que si se acordaban de la lectura y empezamos a hablar de algunas ideas del texto. Les dije que las participaciones se iban a registrar en la lista de cotejo, por lo que debían ser ordenadas, debíamos escuchar a los compañeros y no interrumpirlos. Los niños levantaban la mano cuando querían participar. Estebanfue el primero y me dijo que en el texto decía que había animales vertebrados e invertebrados […] de los comentarios de los alumnos se presentaban otros más de complemento o se sembraban dudas. (Diario, 22 de noviembre de 2010).Por último pedí a los alumnos que contestaran la página 59 del libro de ciencias naturales, donde debían identificar a que animal pertenecía cada esqueleto. Si no podíanencontrar la respuesta o no conocían el animal podían ver a contra luz con la silueta que estaba del otro lado de la pagina. Les dije que conforme fueran terminando irían saliendo. (Diario, 22 de noviembre de 2010).Les pedí a los niños que de los animales que les había entregado los clasificaran en vertebrados e invertebrados. Luego tenían que forrar las cajas de acuerdo a la región, por ejemploregión marina de azul, etc. Los alumnos, de forma ordenada salieron al patio y se instalaron por equipos, tratando de no interponerse en el trabajo de los demás. Se asignaron roles, algunos niños forraban la caja, otro recortaba los animales y otro elaboraba la vegetación del lugar. (Diario, 03 de diciembre de 2010).Al salir los padres de la junta los alumnos estaban muy entusiasmados, pues estaactividad nunca la habían trabajado y cada alumno mostraba a sus papás las cajas. Se hizo una pequeña exposición de las cajas a un lado del salón. Los niños expresaron que les había gustado trabajar con una maqueta y hacer como una selva o un mar chiquito. Todos los alumnos se esforzaron por que su caja mágica fuera la mejor pues querían mostrársela a sus papás. (Diario, 03 de diciembre de 2010). |MotivaciónDisciplina Motivación extrínsecaRecompensasReforzadores externosMotivación intrínsecaMetas | “La motivación se define por lo regular como un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta […] puede haber motivación intrínseca o extrínseca” (WOOLFOLK,1996:330)“La motivación puede responder a necesidades, incentivos, temores, metas, presión social, confianza en uno mismo, intereses,curiosidades, atribuciones para el éxito, creencias, valores, expectativas y demás.” (WEINER, 1992) “La disciplina es la parte más importante del éxito” (Truman Capote). “La disciplina es un conjunto de normas establecidas para un individuo, o grupo de individuos, procurando mantener un orden que permita la convivencia o la realización de tareas con otros.” (SOCOLINSKI, 1989:21) “La...
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