Ciclo vital
Páginas: 3 (615 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2010
LA LENGUA DE SIGNOS Es el lenguaje que muchos deficientes auditivos profundos y con escasas habilidades orales han asumido como lengua natural. Tiene una estructura gramatical propia, que no secorresponde lingüísticamente con el lenguaje hablado. Los signos se definen por:
• • • • •
RECUERDA QUE:
Ser excluyente en la elección de los métodos es un error; el ideal sería una combinación oral ygestual. Se trata de que el sordo adquiera la comunicación con naturalidad, por tanto su educación ha de ser flexible y continua. Cada ejercicio o tarea concreta tiene que estar al servicio de unosobjetivos claros (a corto, medio y largo plazo) previamente planificado. La intervención temprana, es crucial para su posterior aprendizaje. No habrá métodos ideales sin la colaboración de la familia.La forma que adopta la mano. El lugar donde las manos realizan el movimiento. La orientación de la palma de la mano. El movimiento que desarrolla para realizar el signo. La expresión facial ocorporal que acompaña al signo.
COMUNICACIÓN EN LA INTERVENCIÓN CON PERSONAS SORDAS
EQUIPO DE ATENCIÓN A LAS DISCAPACIDADES AUDITIVAS
Hoyo Higuerón, 3 29003 – MÁLAGA Tfno y Fax: 952 32 07 42eauditiva.averroes@juntadeandalucia.es EQUIPO DE ATENCIÓN A LAS DISCAPACIDADES AUDITIVAS Delegación Provincial de Educación MÁLAGA
Existen distintas modalidades no excluyentes entre sí, que puedenemplearse para establecer el intercambio comunicativo con el niño/a sordo/a. Van desde las puramente oralistas, como la modalidad lingüística oral (método Verbotonal y Lectura labio-facial) hasta totalmentegestualistas o manuales, como son el Lenguaje de Signos y la Dactilología); pasando por otros sistemas de comunicación a medio camino entre lo oral y gestual como son el Sistema Bimodal y la PalabraComplementada. La elección de un código u otro debe hacerse en función de las características del niño sordo. VERBOTONAL Se basa en el aprovechamiento de las zonas de frecuencias en que permanecen...
• • • • •
RECUERDA QUE:
Ser excluyente en la elección de los métodos es un error; el ideal sería una combinación oral ygestual. Se trata de que el sordo adquiera la comunicación con naturalidad, por tanto su educación ha de ser flexible y continua. Cada ejercicio o tarea concreta tiene que estar al servicio de unosobjetivos claros (a corto, medio y largo plazo) previamente planificado. La intervención temprana, es crucial para su posterior aprendizaje. No habrá métodos ideales sin la colaboración de la familia.La forma que adopta la mano. El lugar donde las manos realizan el movimiento. La orientación de la palma de la mano. El movimiento que desarrolla para realizar el signo. La expresión facial ocorporal que acompaña al signo.
COMUNICACIÓN EN LA INTERVENCIÓN CON PERSONAS SORDAS
EQUIPO DE ATENCIÓN A LAS DISCAPACIDADES AUDITIVAS
Hoyo Higuerón, 3 29003 – MÁLAGA Tfno y Fax: 952 32 07 42eauditiva.averroes@juntadeandalucia.es EQUIPO DE ATENCIÓN A LAS DISCAPACIDADES AUDITIVAS Delegación Provincial de Educación MÁLAGA
Existen distintas modalidades no excluyentes entre sí, que puedenemplearse para establecer el intercambio comunicativo con el niño/a sordo/a. Van desde las puramente oralistas, como la modalidad lingüística oral (método Verbotonal y Lectura labio-facial) hasta totalmentegestualistas o manuales, como son el Lenguaje de Signos y la Dactilología); pasando por otros sistemas de comunicación a medio camino entre lo oral y gestual como son el Sistema Bimodal y la PalabraComplementada. La elección de un código u otro debe hacerse en función de las características del niño sordo. VERBOTONAL Se basa en el aprovechamiento de las zonas de frecuencias en que permanecen...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.