“Ciencias biológicas, enseñanza y formación integral”

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental del Táchira
Decanato de Postgrado
Programa: Maestría Enseñanza-Aprendizaje de Ciencias Básicas
Mención: Biología

Ensayo: “Ciencias Biológicas, Enseñanza y Formación Integral”

José Gregorio Sánchez Mora
V.-17.817.115
Biología I
San Cristóbal, 20 de octubre de 2011

“Ciencias Biológicas, Enseñanza y FormaciónIntegral”
José Gregorio Sánchez Mora

La Biología es una disciplina científica que abarca un gran espectro de campos o ramas que estudian la vida en un amplio rango de escalas; es una ciencia necesaria de estudiar en los diferentes niveles del Sistema educativo, pues en ella, se van a enmarcar las diferentes interrelaciones del hombre con el medio ambiente y la necesidad del mismo para poder vivir.La enseñanza de la Biología, vista desde varias perspectivas desde la antigüedad, se ha podido enmarcar en diferentes posturas que van desde la enseñanza de Leyes indiscutibles como punto de partida, incitando un aprendizaje mecánico o de imitación; siendo una postura un tanto arcaica, Una segunda postura, tomando como base el método científico, estudiando fenómenos, propiciando la investigación;siendo ésta por descubrimiento o inductiva y una tercera postura constructiva; en la que se denota un aprendizaje equilibrado entre la asimilación y la comprensión de contenidos.
Existen infinidad de factores que pueden determinar problemas al encaminarse en determinada postura con respecto a la enseñanza; que pueden traer resultados no previstos; siendo evidente la falta de consistencia entorno a la enseñanza, es decir manteniéndose bajo un esquema y la creencia del docente (o de los mismos miembros de la institución) con respecto al desarrollo científico. Si bien es cierto, el conocimiento científico (el método) debe estar presente en el currículo de los diferentes niveles educativos porque permite hacer “ciencia”, establecer formas de proceder en respuesta a un problema, existendocentes que no tienen el espíritu nato de investigador y se limitan a una mera transmisión de contenidos, generalmente sin tomar en cuenta el medio que los rodea, la tecnología y la actitud crítica fundamental que permiten la formación de criterios importantes en la discusión de infinidad de procesos biológicos.
Al realizar sólo la transmisión de contenidos, se está adoptando un modelo repetitivoy de memorización sistemática; entonces: ¿Se está favoreciendo el análisis, comprensión y aplicabilidad de conceptos en relación a un entorno?
Es más sencillo, mecánicamente explicar el proceso fotosintético, por ejemplo, que expresar la importancia de dicho proceso en el mantenimiento de la vida en el planeta, o Conocer los factores bióticos y abióticos, pero no comprender la importancia en losdiferentes procesos biológicos que pueden afectar.
La enseñanza de Biología no puede ser aislada del medio natural ni social donde se desarrolla el acto educativo, pues es necesario crear conciencia sobre la acción del ser humano sobre la biosfera intentando crear un pensamiento conservacionista sobre el planeta.
Tal como explica Deval (2002:32) citado por Acosta en 2008: “El docente debeutilizar estrategias que permitan transmitir a los estudiantes conocimientos referidos a conceptos, principios, leyes y teorías sobre la naturaleza y el universo en general; así como también las habilidades que le permitan discernir, analizar, plantearse problemas y solucionarlos”; complementando el concepto de estrategia según Diaz et al (1998:140): “Procedimiento o recurso utilizado por el agentede enseñanza para promover aprendizajes significativos”.
El discernimiento es fundamental en todo acto educativo, pues es el juicio por medio del cual percibimos y declaramos la existencia que existe entre varias cosas; puede ser correlativo a procesos positivos, negativos, y juega un papel fundamental en la toma de decisiones a la hora de buscar solución a un problema, tornándose en un...