Cine

Proyecto: El cine
Sección: 3º turno mañana Docente: Raquel Huber
Duración: 2 meses Comienzo: /8 al /9
Frecuencia: 2 veces por semana

Fundamentación:
Este proyecto articula propuestas de prácticas del lenguaje, literatura, teatro y música. Se desprende de la unidad didáctica “El cine de antesy el cine de ahora”

Propósitos:
Didáctico: Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.
Comunicativo: Leer diferentes cuentos para después inventar y escribir uno.
Objetivos:
Que los niños logren:
Avanzar en el conocimiento del lenguajeescrito y en la utilización de fuentes de información como referencia útil.
Avanzar como lectores críticos y autónomos.
Contenidos:
Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambio de opiniones.
Solicitar la lectura de otros textos frecuentados para consultar qué escribir y cómo hacerlo.
Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria)
Acordar qué seva a escribir y cómo.
Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras.
Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que el autor pretende.

Actividades:

Primera etapa:
Sesiones de lectura.
Lectura de cuentos con brujas. Comentarios, análisis, organización y registro de información relevante.
1-Lectura en vozalta, por parte de la docente, de cuentos tradicionales con brujas.
2-Antes de la lectura:
Presentación del libro:
-Observar el libro, sus partes (tapa, contratapa, título, autor, ilustraciones, índice –si lo tiene-)
-La docente comentará el motivo de la selección de ese cuento (“me lo contaron cuando era chica…, me resultó interesante porque tiene una bruja muy particular….”)
-Conversar sobre lamanera de comportarse durante el momento de la lectura del cuento (no hablar, no molestar, no interrumpir).

3-Luego de la lectura de cada cuento:
Abrir un espacio de intercambio sobre lo leído:
-Comentar efectos y compartir sensaciones.
-Establecer comparaciones con otros cuentos.
-Hacer planteos u observaciones que permitan releer pasajes para: corroborar interpretaciones, revivir escenas oapreciar la manera en que están escritas (de qué se trata el cuento? Qué personajes aparecen? Cuándo pasó? Dónde?)
-Focalizar la observación sobre el personaje de la bruja:
Comportamiento
Cualidades
Características (relación de éstas, con la trama de la historia, modos de generar miedo-suspenso-tranquilidad).
Registro de información (como fuente de consulta para actividadesposteriores):
-Confección de un glosario con un léxico específico. Por ejemplo pócima “en portadores visibles”. Para esta actividad será necesario recurrir a textos informativos. Búsqueda de significados.
-Por grupos, ilustrar y escribir un epígrafe (por dictado al docente),de algún momento del cuento (procurando que queden representadas las funciones de la estructura básica del género):
Héroe abandona elhogar familiar
Es hechizado
Se libera del hechizo
Vence a la bruja
Alcanza el éxito.
Estas producciones se colgarán en las paredes de la sala –en forma de columna-, siguiendo el orden cronológico, reproduciendo el cuento.
-Confeccionar un listado de personajes.
-Organizar de manera colectiva, en un afiche, un cuadro comparativo donde se apuntan datos sobre la bruja de cada obra leída.
NOMBRE DE LABRUJA
CARACTERÍSTICAS
-Al comenzar el proyecto, se le pedirá a las familias que inventen palabras mágicas para realizar hechizos, dándoles una tarjeta impresa con un ejemplo (“salchicha, salchichita….conviérteme en una bella señorita”). La docente las lee en la sala y se exponen en una lámina. Se irán agregando otras que surjan durante el proyecto.
*Completar los cuadros, afiches y listados...