CNB UNIVERSITARIO
Páginas: 28 (6891 palabras)
Publicado: 23 de octubre de 2014
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN EN MEDIO
AMBIENTE
GUIA DOCENTE DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR
TEMÁTICA AMBIENTAL PROPUESTA POR EL
CURRÍCULO NACIONAL BASE, PARA EL CICLO I DEL
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
CLAUDIA VERÓNICA PÉREZ AGUIRRE
CHIQUIMULA, SEPTIEMBRE DE 2009. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE
TRABAJO DE GRADUACIÓN
GUIA DOCENTE DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR TEMÁTICA
AMBIENTAL PROPUESTA POR EL CURRÍCULO NACIONAL
BASE, PARA EL CICLO I DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Sometida a consideración del honorable ConsejoDirectivo
por
Al conferírsele el título de
MAESTRA EN ARTES
CHIQUIMULA, SEPTIEMBRE DE 2009.
2
Señores
DEPARTAMENTO DE POSTGRADOS
SU DESPACHO.
Por
medio
de
la presente,
hago
constar que
la
licenciada
CLAUDIA
, estudiante de la Maestría en Educación con
Orientación en Medio Ambiente, carné 100015348, presentó ante mí el trabajo
de
graduaciónintitulado
ABORDAR TEMÁTICA
GUIA
DOCENTE
DE
AMBIENTAL PROPUESTA
ESTRATEGIAS
POR
EL
PARA
CURRÍCULO
NACIONAL BASE, PARA EL CICLO I DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA,
informe que constituye la fase final para sustentar el postgrado en mención.
Expongo que el mismo contempla los requisitos exigidos por el
normativo
vigente, por lo que extiendo el respectivo aval paralos trámites consiguientes.
Chiquimula, 27 de agosto de 2009.
M.A. Eduina Araselly Linares Ruiz
Asesora
3
RESUMEN
Los procesos de planificación y administración educativa necesitan de instrumentos que
faciliten
formas
de
aplicación
de contenidos, en
consonancia
con
políticas
y
requerimientos institucionales. Esta necesidad motiva la adecuación de loscurrícula y
pensa de estudios a los requerimientos de cada uno de los niveles educativos,
mismos que presentan características particulares.
En la actualidad, los intentos por establecer nuevos modelos educativos son más
palpables dado a la demanda de educación de calidad, fortalecedora y desarrolladora.
Por lo que en este informe se presenta el resumen básico de estrategias para la
aplicacióndocente y su funcionalidad dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, en
relación a
contenidos
medioambientales,
a
través del desglose
de
competencias,
estrategias y contenidos. Las mismas se basan en el currículo que para el efecto el
Ministerio de Educación ha dispuesto en el ciclo I del nivel primario.
Las
estrategias
de
la
guía propuesta
giran
alrededordel
componente
temático
Interacción con el medio social y natural, mismo que busca crear hábitos y valores en
el educando del nivel primario, para conservar el ecosistema.
Como su nombre lo
indica, constituye la plataforma sobre la cual se edifica el perfil académico requerido
para la formación en valores medioambientales y la conciencia bioética, importante de
desarrollar enlos niños y niñas de hoy.
Esta importante conclusión fue recopilada con la colaboración de una muestra de
docentes y personal administrativo del ciclo y nivel identificado, con quienes se trabajó
la aplicación de las estrategias dispuestas en este manual. Los resultados presentados
obedecen a la discriminación de datos realizada por los participantes en tal consenso,
quienes aportaron notablesvivencias en relación a los temas tratados.
Es así como se establecen cinco estrategias de carácter práctico, consideradas en
este
compendio dado
a
los
beneficios
que proporcionan
respecto
al
nivel
participación que desarrollan en los educandos. El rol del docente se enfoca
de
a un
facilitador pedagógico, quien establece monitoreos, puestas en común y...
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN EN MEDIO
AMBIENTE
GUIA DOCENTE DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR
TEMÁTICA AMBIENTAL PROPUESTA POR EL
CURRÍCULO NACIONAL BASE, PARA EL CICLO I DEL
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
CLAUDIA VERÓNICA PÉREZ AGUIRRE
CHIQUIMULA, SEPTIEMBRE DE 2009. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE
TRABAJO DE GRADUACIÓN
GUIA DOCENTE DE ESTRATEGIAS PARA ABORDAR TEMÁTICA
AMBIENTAL PROPUESTA POR EL CURRÍCULO NACIONAL
BASE, PARA EL CICLO I DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Sometida a consideración del honorable ConsejoDirectivo
por
Al conferírsele el título de
MAESTRA EN ARTES
CHIQUIMULA, SEPTIEMBRE DE 2009.
2
Señores
DEPARTAMENTO DE POSTGRADOS
SU DESPACHO.
Por
medio
de
la presente,
hago
constar que
la
licenciada
CLAUDIA
, estudiante de la Maestría en Educación con
Orientación en Medio Ambiente, carné 100015348, presentó ante mí el trabajo
de
graduaciónintitulado
ABORDAR TEMÁTICA
GUIA
DOCENTE
DE
AMBIENTAL PROPUESTA
ESTRATEGIAS
POR
EL
PARA
CURRÍCULO
NACIONAL BASE, PARA EL CICLO I DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA,
informe que constituye la fase final para sustentar el postgrado en mención.
Expongo que el mismo contempla los requisitos exigidos por el
normativo
vigente, por lo que extiendo el respectivo aval paralos trámites consiguientes.
Chiquimula, 27 de agosto de 2009.
M.A. Eduina Araselly Linares Ruiz
Asesora
3
RESUMEN
Los procesos de planificación y administración educativa necesitan de instrumentos que
faciliten
formas
de
aplicación
de contenidos, en
consonancia
con
políticas
y
requerimientos institucionales. Esta necesidad motiva la adecuación de loscurrícula y
pensa de estudios a los requerimientos de cada uno de los niveles educativos,
mismos que presentan características particulares.
En la actualidad, los intentos por establecer nuevos modelos educativos son más
palpables dado a la demanda de educación de calidad, fortalecedora y desarrolladora.
Por lo que en este informe se presenta el resumen básico de estrategias para la
aplicacióndocente y su funcionalidad dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, en
relación a
contenidos
medioambientales,
a
través del desglose
de
competencias,
estrategias y contenidos. Las mismas se basan en el currículo que para el efecto el
Ministerio de Educación ha dispuesto en el ciclo I del nivel primario.
Las
estrategias
de
la
guía propuesta
giran
alrededordel
componente
temático
Interacción con el medio social y natural, mismo que busca crear hábitos y valores en
el educando del nivel primario, para conservar el ecosistema.
Como su nombre lo
indica, constituye la plataforma sobre la cual se edifica el perfil académico requerido
para la formación en valores medioambientales y la conciencia bioética, importante de
desarrollar enlos niños y niñas de hoy.
Esta importante conclusión fue recopilada con la colaboración de una muestra de
docentes y personal administrativo del ciclo y nivel identificado, con quienes se trabajó
la aplicación de las estrategias dispuestas en este manual. Los resultados presentados
obedecen a la discriminación de datos realizada por los participantes en tal consenso,
quienes aportaron notablesvivencias en relación a los temas tratados.
Es así como se establecen cinco estrategias de carácter práctico, consideradas en
este
compendio dado
a
los
beneficios
que proporcionan
respecto
al
nivel
participación que desarrollan en los educandos. El rol del docente se enfoca
de
a un
facilitador pedagógico, quien establece monitoreos, puestas en común y...
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