Codigo de etica profesional

CODIGO DE ETICA PROFESIONAL

Exposición de Motivos:

I. NATURALEZA Y FUNCIONES DE UN CODIGO DE ETICA

El Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofía, Ciencias y Artes, integrado por profesionales en educación, necesita un Código de Etica que corra parejo con las funciones educativas, de naturaleza tan delicada y sui generis que sus miembros están destinados a cumplir.
La Eticaprofesional del educador está constituida por el conjunto orgánico de derechos y obligaciones morales emanados de la función pedagógica y deriva sus finalidades y normas específicas, de la condición básica de persona, tanto del educador como del educando, en armonía con los anexos que implican exigencias del bien común.

II. LAS RELACIONES

2.1 Educador y Educando:Resulta imprescindible paraun educador profesional conocer con amplitud y profundidad holgadas el campo de su especialidad (contenidos y académicos, científicos y prácticos), querer sinceramente el ejercicio de la "enseñanza" y disponer de recursos pedagógicos adquiridos en su formación profesional que le permitan cumplir su cometido con eficiencia deseable y mantener actualizado el bagaje de sus conocimientos y de sustécnicas didácticas, con miras a su función y a las exigencias de la realidad nacional y mundial.
2.2 Las relaciones profesionales y personales con los alumnos exigen ineludiblemente un marco de seriedad, justicia, amabilidad, honorabilidad y general discreción. Estas dimensiones psicológicas y morales permiten al docente exigir al alumno y ayudarlo sin desmedro alguno de la mejor relación formativacon él, cualquiera que sea el plano en que haya de realizarse y dejar siempre en el educando, una experiencia de estimación inmaculada que tienda a la elevación evolutiva de la personalidad. Permitirán orientar a los jóvenes en la búsqueda constante, libre, creadora y personal de la verdad, de la belleza, de la realidad y de la justicia. Y favorecerán, en fin, una conducta decente, decorosa y dignade fe entre las comunidades estudiantiles y en las instituciones educativas.
Esta discreción, índice de madurez, contribuye al respeto que ha de brindarse al credo religioso y al criterio político y filosófico de los alumnos, fundamentado en nuestra Constitución Política.
Serán además, estas prendas de personalidad profesional, garantía de un trato educativo de equidad, sin nocivasdiscriminaciones.
Todo lo anteriormente enunciado no debe constituir una limitación onerosa en menoscabo de la persona del docente; antes bien, consolida en el plano moral el derecho irrenunciable del educador al respeto que se le debe, como profesional, por parte de los alumnos, de las autoridades y de los padres de familia.
2.3 Educador e Institución Docente: Es elemental, casi obvio, que el profesionalde la educación debe contribuir, en forma decidida con la calidad de su labor, al prestigio y eficiencia del centro educativo, institución, departamento o unidad especializada en que trabaja. En las relaciones con su patrono, superiores legítimos y compañeros de labores, ha de observar una conducta digna y respetuosa, sin perjuicio del derecho a ejercer una crítica sana y a la libre expresión.
2.4El Educador y sus Colegas: El docente debe contribuir al mantenimiento de un espíritu de reciprocidad, consideración, fraternidad y armonía entre todos los compañeros de trabajo, sea este un centro educativo, departamento u oficina.
En este orden es básico el respeto a la dignidad, al honor personal y profesional y a la palabra o la acción de un compañero o de un colega; todo ello, sin perjuiciode los procesos legales, legítimos a que pueden dar lugar los abusos en el ejercicio de tales derechos.
Lealtad, compañerismo, confianza, amistad y benevolencia serán las notas morales características de una relación ética entre colegas de la docencia en general y entre los que trabajan para una institución o departamento determinado.
Correlativos a estos valores éticos inherentes al buen...