Cognocitivismo

La psicología cognitiva se preocupa del estudio de
procesos tales como lenguaje, percepción,
memoria, razonamiento y resolución del
problema. Ella concibe al sujeto como un
procesador activo de los estímulos. Es este
procesamiento, y no los estímulos en forma
directa, lo que determina nuestro
comportamiento.

El desarrollo cognitivo en la teoría de Piaget se
explica por la ley deestabilización gradual, es un
avance hacia un estado de equilibrio de forma gradual.
El desarrollo mental del recién nacido al adulto, es una
progresiva equilibración que va de un equilibrio menor
a un equilibrio mayor. Esta ley del equilibrio o
estabilización gradual es la que rige en el desarrollo de
la inteligencia, en la vida afectiva y en la vida social.

Según la teoría de Piaget el desarrollomental,
cognitivo, es una construcción continua que está
marcada por el proceso de equilibración. En este
proceso Piaget distingue dos aspectos:
1 - Las estructuras variables: (etapas del desarrollo) se
suceden a lo largo de las seis etapas que constituyen el
desarrollo de la inteligencia.
2 - Las funciones invariantes: (necesidades-acción) son
necesidades, en palabras de Piaget: intereses que hacenactuar a las personas, desde la infancia hasta el adulto.

La teoría del desarrollo de la inteligencia de Piaget
transcurre en cuatro etapas del desarrollo cognitivo, en la
que se pueden distinguir seis estadios de desarrollo de la
inteligencia.
1.- Etapa de la Inteligencia Sensorio-motriz: 0 a 24 meses
Agrupa los 3 primeros estadios
1- Estadio de los reflejos
Caracterizado por:
- Conductashereditarias
- Conductas instintivas nutricionales, principalmente
- Las primeras emociones

2- Estadio primeros hábitos motores
Caracterizado por:
- Las primeras percepciones organizadas
- Inicio de la diferenciación de sentimientos
3- Estadio de la inteligencia sensorio-motriz
- Inteligencia práctica
- Primeras regulaciones afectivas
- Primeras relaciones afectivas exteriores
Esta etapa de 3 estadios,termina con la aparición
del lenguaje: De 0 a 18 ó 24 meses.

2.- Etapa de la Inteligencia Intuitiva: de 2 a 7
años
Es el cuarto estadio
4. Estadio de Inteligencia intuitivo
Caracterizado por:
- Sentimientos interindividuales espontáneos
- Relaciones sociales de sumisión al adulto

3 .- Etapa de la Inteligencia concreta: de 7 a 12 años
Es el quinto estadio del desarrollo cognitivo
5. Estadio dela Inteligencia de operaciones concretas
Caracterizado por:
- La aparición de las operaciones lógicas
- Los sentimientos morales
- Los sentimientos sociales de cooperación

4.- Etapa de la Inteligencia Abstracta: de 12 a 18 años
Es el sexto y el último estadio del desarrollo cognitivo
6. Estadio de las operaciones abstractas
Caracterizado por:
- La inteligencia abstracta.
- La formación de lapersonalidad.
- La inmersión en la sociedad adulta:
intelectual y afectiva.

La inteligencia se desarrolla a partir de una base
biológica de la especie humana, y como todas las
conductas humanas responde a una necesidad ya
sea fisiológica, cognitiva, emocional-afectiva y
social.
La inteligencia se construye en la teoría de Piaget
bajo el concepto fundamental de equilibrio,
cuando se produce undesequilibrio aparece una
necesidad o interés cognitivo de restaurar el
equilibrio y así es como el niño o el adulto
construye su propia mente.

La vida mental al igual que la vida orgánica necesita
incorporar las cosas y las personas del mundo exterior
en la vida mental propia para construirla, es por esta
razón por la que "asimila” los objetos exteriores a su
propia vida mental, a sus estructurasmentales, y las
estructuras mentales propias tienen que "acomodarse” y
reajustarse para incluir, hacer propio, para acomodar lo
que ha incorporado la asimilación a sus conocimientos.
Lo nuevo se asimila, lo viejo se acomoda, se
reorganiza.

Según la teoría de Piaget el desarrollo mental,
cognitivo, es una construcción continua que está
marcada por el proceso de equilibración. En este
proceso...