como fortalecer la lectura comprensiva
Páginas: 27 (6573 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2013
INTTRODUCCIÓN
La perspectiva de la presente investigación es un resultado de las prácticas realizadas en el in Colegio German Busch “A” donde se detecto el problema en relación a la lectura comprensiva, como dificultad principal, la falta de fortalecer hábitos lectores dentro de las aulas por la cual se optó estudiar esta deficiencia para dar una solución inmediata.
El estudio de la lecturacomprensiva es muy importante para enriquecer los conocimientos cognitivos, por eso es una tarea compleja e importante por lo que se hizo un estudio sistemático del las dificultades en la lectura, que obstaculizan la educación de los estudiantes de ese modo se dio hacer un proyecto de los procesos de una lectura y su aplicación de durante la leída de los textos narrativos.
Por otro lado, estainvestigación busca la construcción de las competencias comprensivas de la lectura de un contenido textual, asimismo que se llevó a cabo su primer paso de aplicación, el cual tiene como objetivo general buscar el cambio del problema a través de la implementación de un plan de acción, de la misma forma contiene las metodologías de investigación y de recogida de información y la codificación delos contenidos de cuestionario, entrevistas que se aplicaron a los estudiantes y docentes de la unidad educativa “German Busch” de Shinahota.
CAPITULO I
Se encuentra la descripción del contexto de la unidad educativa, el problema de investigación de que se detectó en el aula focalizada, igualmente se escribió en este capítulo la formulación del problema que nos planteamos, el nivel deproblema que se está estudiando, además el objetivo general y los especifico, respaldado por una hipótesis que nos muestra una posible respuesta a nuestro problema de investigación, y por último los respaldos teóricos de distintos autores que definen ciertos conceptos que son relacionados con el estudio del problema de investigación.
CAPÍTULO II
En esta los procesos de coordinación que sedieron dentro de la unidad educativa, los pasos que se seguimos con la aplicación de las estrategias concretas durante las clases con los distintos cursos, la implementación que se realizó dentro del curso focalizado con el problema de investigación, como también los hechos educativos de las acciones a implementar para la solución de los problemas que se plantearon desde un inicio de la investigaciónacción.
CAPÍTULO I
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Descripción del contexto de la investigación
DESCRICCION DEL CONTEXTO DE SHINAHOTA
La investigación diagnostica se realizo en la comunidad de Shinahota ,en la unidad educativa Germán Busch “A” ,en el aula quinto medio “B” y se observaron diferentes dificultades y problemas en elámbito institucional ,administrativa, equipamiento , en la parte administrativa el director General de la unidad educativa Germán Busch “A” no coordinaba de manera adecuada con el plantel docente y el la parte de equipamiento no cuentan con una biblioteca bien equipada como debería ser necesario. Shinahota esta asentado a150km de la ciudad de Cochabamba y la unidad educativa Germán Busch “A”esta asentado a 800metros de la plaza principal al lado noroeste y el aula quinto medio “B” esta asentado al lado norte dentro la unidad educativa y vamos ir mencionando algunas investigaciones que se realizaron a nivel macro y micro
El cantón Germán Busch pertenece ala provincia de Tiraque con una superficie de 991 kilómetros cuadrados , dividida en 8 distritos conuna población total según el censo de 2001 de 14.245 habitantes ; 7.852 hombres y 6.291 mujeres siendo una población urbana de 4.241 y su población rural de 9.954 con una tasa anual de 1.9 %
Sus principales centros mas poblados de Shinahota son : 4.291 habitantes , Ibuelo con 608 habitantes y Lauca Eña con 468 habitantes Shinahota se mantiene como centro...
La perspectiva de la presente investigación es un resultado de las prácticas realizadas en el in Colegio German Busch “A” donde se detecto el problema en relación a la lectura comprensiva, como dificultad principal, la falta de fortalecer hábitos lectores dentro de las aulas por la cual se optó estudiar esta deficiencia para dar una solución inmediata.
El estudio de la lecturacomprensiva es muy importante para enriquecer los conocimientos cognitivos, por eso es una tarea compleja e importante por lo que se hizo un estudio sistemático del las dificultades en la lectura, que obstaculizan la educación de los estudiantes de ese modo se dio hacer un proyecto de los procesos de una lectura y su aplicación de durante la leída de los textos narrativos.
Por otro lado, estainvestigación busca la construcción de las competencias comprensivas de la lectura de un contenido textual, asimismo que se llevó a cabo su primer paso de aplicación, el cual tiene como objetivo general buscar el cambio del problema a través de la implementación de un plan de acción, de la misma forma contiene las metodologías de investigación y de recogida de información y la codificación delos contenidos de cuestionario, entrevistas que se aplicaron a los estudiantes y docentes de la unidad educativa “German Busch” de Shinahota.
CAPITULO I
Se encuentra la descripción del contexto de la unidad educativa, el problema de investigación de que se detectó en el aula focalizada, igualmente se escribió en este capítulo la formulación del problema que nos planteamos, el nivel deproblema que se está estudiando, además el objetivo general y los especifico, respaldado por una hipótesis que nos muestra una posible respuesta a nuestro problema de investigación, y por último los respaldos teóricos de distintos autores que definen ciertos conceptos que son relacionados con el estudio del problema de investigación.
CAPÍTULO II
En esta los procesos de coordinación que sedieron dentro de la unidad educativa, los pasos que se seguimos con la aplicación de las estrategias concretas durante las clases con los distintos cursos, la implementación que se realizó dentro del curso focalizado con el problema de investigación, como también los hechos educativos de las acciones a implementar para la solución de los problemas que se plantearon desde un inicio de la investigaciónacción.
CAPÍTULO I
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Descripción del contexto de la investigación
DESCRICCION DEL CONTEXTO DE SHINAHOTA
La investigación diagnostica se realizo en la comunidad de Shinahota ,en la unidad educativa Germán Busch “A” ,en el aula quinto medio “B” y se observaron diferentes dificultades y problemas en elámbito institucional ,administrativa, equipamiento , en la parte administrativa el director General de la unidad educativa Germán Busch “A” no coordinaba de manera adecuada con el plantel docente y el la parte de equipamiento no cuentan con una biblioteca bien equipada como debería ser necesario. Shinahota esta asentado a150km de la ciudad de Cochabamba y la unidad educativa Germán Busch “A”esta asentado a 800metros de la plaza principal al lado noroeste y el aula quinto medio “B” esta asentado al lado norte dentro la unidad educativa y vamos ir mencionando algunas investigaciones que se realizaron a nivel macro y micro
El cantón Germán Busch pertenece ala provincia de Tiraque con una superficie de 991 kilómetros cuadrados , dividida en 8 distritos conuna población total según el censo de 2001 de 14.245 habitantes ; 7.852 hombres y 6.291 mujeres siendo una población urbana de 4.241 y su población rural de 9.954 con una tasa anual de 1.9 %
Sus principales centros mas poblados de Shinahota son : 4.291 habitantes , Ibuelo con 608 habitantes y Lauca Eña con 468 habitantes Shinahota se mantiene como centro...
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