COMO SE RELACIONA LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL DESARROLLO INFANTIL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL OFICIAL
“PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA”
CLAVE: 21ENP0017M



LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PRIMARIA

ENSAYO

COMO SE RELACIONA LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL DESARROLLO INFANTIL

PROFRA: MARIA MAGDALENAINTEGRANTES:
KATIA
JOSUÉ
ROSA MARIA
LONEL DAVID
YESENIA
ERNESTO ALEJANDRO




CHIAUTLA DE TAPIA, PUE., 20 DE ENERO DEL 2014
A lo largo del curso de psicología y desarrollo infantil de 0 a 12 años impartido por la profesora María Magdalena Visoso Flores, se vieron distintas formas de trabajar y de desarrollar tus habilidades y destrezas como docente en formación, el propósito del curso es promoveren el docente en formación la apropiación y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, cuya movilización nos permitan afrontar situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de educación primaria referidos al ámbito del desarrollo humano y psicológico. También desarrollar una buena calidad educativa como docente en formación ydarnos a conocer cómo se desarrolla el niño de 0 a 12 años, ya que en este curso se pretende que el docente en formación construya marcos de referencia explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas socio históricas del desarrollo humano.
Dentro del curso vimos y comprendimos lo que es infancia, niñez, adolescencia, entre otros conceptos básicos para comprender eldesarrollo del niño y como él se va desarrollando desde la etapa de la lactancia hasta la adolescencia y su desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo y social de cada uno de ellos.
Según lo observado en las visitas a las escuelas primarias de cada uno de los contextos vistos pudimos darnos cuenta de cómo el profesor encargado de cada grupo desarrolla sus habilidades y destrezas guiándose yponiendo en práctica algunas de las estrategias de las teorías psicológicas y sus diferentes etapas dé cada uno de los autores que pudimos ver dentro de este curso.
En las escuelas primarias se pudo observar como los niños se relacionan entre sí a la hora del recreo, que es lo que más les llama la atención, como es su comportamiento dentro de la institución, como el docente maneja el grupo, su formade trabajar con los niños, cuáles son sus dificultades para aprender de dichos y cuál es su interacción dentro y fuera del grupo. Ya que el docente aplica algunas de sus creencias sobre estas características y las dimensiones que influyen de modo consciente e inconsciente en la manera en que realiza su enseñanza y se relaciona con el alumno. De la misma forma el docente debe relacionar las tresnecesidades básicas psicológicas existentes para el alumno las cuales son (autonomía, competencia y relaciones sociales) cuya satisfacción incrementa la salud mental, el bienestar personal y la motivación intrínseca.





















¿Cómo se relacionan las prácticas educativas con el desarrollo infantil?
La educación es la herramienta esencial en el desarrollo del infante, esto nos sirvepara conformar un conocimiento con el cual nos permita estructurar tanto en lo académico como en la vida diaria un aprendizaje significativo, empezando desde lo básico para un niño hasta las complejas normas que nos exigen la sociedad.
Como ya sabemos las etapas del desarrollo humano están basadas en las habilidades que el niño va adquiriendo en el lapso de su vida diaria, en ocasiones los estadiosinfluyen en la adquisición de estos conocimientos, como se encuentra plasmado en la teoría de Piaget “conocimiento físico es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere básicamente al que está incorporado por abstracción empírica, en los objetos. La fuente de este razonamiento está en los objetos (por ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso, la rugosidad, el sonido que produce,...