Comparación entre piaget y vygotsky

Comparación entre Piaget y Vygotsky

Vygotsky
“Teoría Interaccionista Contextual”
• La construcción del conocimiento no es un proceso individual. Setrata fundamentalmente de un proceso social en que las funciones mentales superiores son producto de una actividad mediada por la sociedad.
• Los principales medios del cambio cognoscitivo son elaprendizaje colaborativo y la solución de problemas.
• La cultura constituye de manera decisiva a moldear el desarrollo cognoscitivo.
• No existen patrones universales del desarrollo, pues las culturasdar prioridad a distintas clases de herramientas, de habilidades intelectuales y de convenciones sociales.
• El aprendizaje constituye un aspecto necesario y universal de adquirir funcionespsicológicas organizadas culturalmente y propias del ser humano.
• La instrucción por parte de compañeros o adultos más conocedores es la base del desarrollo cognoscitivo.
• El aprendizaje antecede aldesarrollo.
• La instrucción debe centrarse en el nivel potencial de desarrollo, o sea en la competencia.
• El habla geocéntrica ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento. Cuando los niñoshablan consigo mismos, están tratando resolver problemas y de pensar por su cuenta.
• El habla geocéntrica cumple una función a la vez intelectual y autorreguladora en el niño de corta edadPiaget
“Teoría Interaccionista Cognoscitiva”
• El desarrollo cognoscitivo limita lo que los niños pueden aprender de las experiencias sociales. No es posible acelerarlo a través de experiencias deaprendizaje.
• La madurez para el aprendizaje se define por el nivel de competencia y de conocimiento del niño.
• El habla egocéntrica de los niños pequeños manifiesta su incapacidad de adoptar laperspectiva de otros. No cumplen una función útil en el desarrollo.
• Los procesos de pensamiento surgen en las acciones con que manipula los objetos, no de su habla.
• El niño interactúa
• La...