Comparacion entre enfoque tradicional y enfoque analítico conductual al desarrollo

Dimensiones/
Discusión | Enfoques Tradicionales
al Desarrollo | Enfoques Analítico-Conductual
al Desarrollo |
Definición | Tiene lugar espontáneamente y se
manifiesta en un amplio rango deconductas que ocurren de modo típico, en segmentos relativamente largos de tiempo, en los que la estimulación contingente con la respuesta tiene una importancia mínima. | Es el resultado deinteracciones progresivas entre conducta del infante y las secuencias de estímulos discriminativos y contingentes que son producidos por los eventos ambientales que componente si medio funcional; dichasconsecuencias se combinan y se organizan de manera jerárquica. |
Papel Edad | Unidades de edad grandes para
identificar comportamientos que componen el desarrollo, los cuales se toman de referencia o sonvariables independientes.
a) Maduración: cambios comportamentales ligados a físicos que se presentan en el desarrollo infantil.
b) Periodo Crítico: momento en el tiempo donde el organismo tiene lacapacidad de adquirir ciertos sistemas de conductas. | Unidades de edad no son determinantes dado a que gracias al aprendizaje operante se puede ver un desarrollo en cortos periodos de tiempo al igualque en largos, así que esta no es muy tomada en cuenta. |
Criterios Direccionales | Medidas de adaptabilidad y complejidad conductual.
De lo simple a lo complejo. | Medidas de adaptabilidad ycomplejidad conductual determinada por la complejidad de los rasgos de los estímulos.
De lo complejo a lo simple y viceversa. |
Cambios Cualitativos
y Cuantitativos | Cualitativos, dado a que launidad de
medición es grande. | Cuantitativos, dado a que la unidad de medición es pequeña. |
Continuidad y
Discontinuidad en el
Desarrollo | El desarrollo es discontinuo pues
supone un procesoemergente cuyo despliegue constante, además tienen unidades de medidas más grandes. | Cambios sistemáticos y secuenciales.
Hay continuidad, dado a que es necesaria la estimulación temprana para...