Competencias en el nuevo diseño curricular
Páginas: 21 (5084 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2014
INTRODUCCIÓN
Como resultado de un intenso proceso de revisión y actualización del currículo vigente desde 1995, el Ministerio de Educación de la República Dominicana ha puesto en manos de maestros, maestras y de la comunidad educativa en general un nuevo diseño curricular para fines de retroalimentación y validación durante año escolar 2013-2014.
En ese marco se sitúa la mayor innovación entérminos psicopedagógicos del nuevo diseño curricular: la educación por competencias.
Para esto todos los actores han de ocuparse en la aplicación efectiva de ese enfoque, pues concretamente sobre él descansan las promisorias perspectivas de mejorar la calidad de la educación y así cumplir con el propósito que sirvió de motivación a la reforma curricular.
La educación por competencias es unanovedad oficializada en nuestro país desde este año, pero es un enfoque ya en uso en números países, no sólo en la educación técnico-profesional, sino también en la educación general y básica. No viene al caso referirse a la historia del concepto y de su aplicación, baste por decir que desde hace años, todos los países de la Unión Europea adoptaron ese enfoque en sus sistemas educativos.
El currículopor competencias tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del repertorio personal natural.
Al finalizar su proceso de formación educativa se busca que los estudiantes logren ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con alto sentido de la ética moral que hayan asimilado, y que practicanlos valores humanos, capaces de transformar su propia realidad.
A continuación el desarrollo de tan importante tema.
Las Competencias
Existen múltiples definiciones y enfoques de las competencias, en vista de esto se adoptó la siguiente definición para orientar el diseño curricular y su implementación. Se asume la competencia como: Capacidad para actuar de manera eficaz yautónoma en contextos y situaciones diversas movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Las competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida, tienen como finalidad la realización personal, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente.
El currículodominicano se estructura en función de tres tipos de competencias: fundamentales, específicas y laborales-profesionales.
Las competencias fundamentales son las competencias esenciales para el desarrollo del ser humano en sus distintas dimensiones, consistentes con los principios de los derechos humanos y los valores universales. Describen las capacidades necesarias para la realización delindividuo y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos. Estas competencias son las intenciones educativas fundamentales y por su carácter transversal permiten conectar de forma significativa todo el currículo. En otros diseños curriculares estas competencias reciben diversas denominaciones: competencias clave, básicas, transversales, etc.
El desarrollo de estas competenciases apoyado en todos los niveles, modalidades y subsistemas y desde las distintas áreas del currículo. Las competencias fundamentales constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. En la enunciación y definición de estas competencias no se hace referencia a contextos específicos, puesto que estas son transcontextuales. Esto significa que estas competencias seejercitan en contextos diversos, pero a pesar de las variaciones que implican los distintos escenarios de aplicación se pueden observar características comunes en el ejercicio de las mismas.
Las competencias fundamentales del currículo dominicano son:
1. Competencia Ética y Ciudadana
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4. Competencia...
Como resultado de un intenso proceso de revisión y actualización del currículo vigente desde 1995, el Ministerio de Educación de la República Dominicana ha puesto en manos de maestros, maestras y de la comunidad educativa en general un nuevo diseño curricular para fines de retroalimentación y validación durante año escolar 2013-2014.
En ese marco se sitúa la mayor innovación entérminos psicopedagógicos del nuevo diseño curricular: la educación por competencias.
Para esto todos los actores han de ocuparse en la aplicación efectiva de ese enfoque, pues concretamente sobre él descansan las promisorias perspectivas de mejorar la calidad de la educación y así cumplir con el propósito que sirvió de motivación a la reforma curricular.
La educación por competencias es unanovedad oficializada en nuestro país desde este año, pero es un enfoque ya en uso en números países, no sólo en la educación técnico-profesional, sino también en la educación general y básica. No viene al caso referirse a la historia del concepto y de su aplicación, baste por decir que desde hace años, todos los países de la Unión Europea adoptaron ese enfoque en sus sistemas educativos.
El currículopor competencias tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del repertorio personal natural.
Al finalizar su proceso de formación educativa se busca que los estudiantes logren ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con alto sentido de la ética moral que hayan asimilado, y que practicanlos valores humanos, capaces de transformar su propia realidad.
A continuación el desarrollo de tan importante tema.
Las Competencias
Existen múltiples definiciones y enfoques de las competencias, en vista de esto se adoptó la siguiente definición para orientar el diseño curricular y su implementación. Se asume la competencia como: Capacidad para actuar de manera eficaz yautónoma en contextos y situaciones diversas movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Las competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida, tienen como finalidad la realización personal, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad en equilibrio con el medio ambiente.
El currículodominicano se estructura en función de tres tipos de competencias: fundamentales, específicas y laborales-profesionales.
Las competencias fundamentales son las competencias esenciales para el desarrollo del ser humano en sus distintas dimensiones, consistentes con los principios de los derechos humanos y los valores universales. Describen las capacidades necesarias para la realización delindividuo y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos. Estas competencias son las intenciones educativas fundamentales y por su carácter transversal permiten conectar de forma significativa todo el currículo. En otros diseños curriculares estas competencias reciben diversas denominaciones: competencias clave, básicas, transversales, etc.
El desarrollo de estas competenciases apoyado en todos los niveles, modalidades y subsistemas y desde las distintas áreas del currículo. Las competencias fundamentales constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. En la enunciación y definición de estas competencias no se hace referencia a contextos específicos, puesto que estas son transcontextuales. Esto significa que estas competencias seejercitan en contextos diversos, pero a pesar de las variaciones que implican los distintos escenarios de aplicación se pueden observar características comunes en el ejercicio de las mismas.
Las competencias fundamentales del currículo dominicano son:
1. Competencia Ética y Ciudadana
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4. Competencia...
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