Competencias procesos y productos

¿Qué productos a lo largo del curso, desarrollados por los estudiantes podrían evidenciar que se ha generado la(s) competencias disciplinares señaladas para el programa?

Temas de programa Función del tema o en el desarrollo de habilidades cognitivas Aplicación o usos Producto Competencias Objeto de intervención en relación la Competencia(s) a desarrollar. Proceso/objeto o (Tema) que atiendepor contenido desarrollado en la unidad de aprendizaje Subproductos o productos que evidencia el proceso y el nivel de logro de la competencia
Descripción de la estructura de la cuenta y sus movimientos Identifica y clasifica las cuentas, Activo, Pasivo y Capital, Analizando cada uno de los conceptos, relacionándolos con su entorno para una mejor aplicación, realizando una práctica Aprende aadministrar su dinero en su vida diaria, analiza situaciones como cuanto tengo y cuando debo gastar Cuadro sinóptico Identifica, ordena e interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando en el contexto en que se generó y en el que se recibe.
-Investiga los diferentes conceptos - organiza la información con ayuda del profesor, analiza la información.se revisa la información
Desechando información que no fue solicitada,
Se explica cada uno de los conceptos de las cuentas, poniendo ejemplos reales relacionados con su entorno para mejor aplicación
la investigación se analiza en el grupo,

Trabajan en equipo de 5 personas la clasificación de las cuentas cada alumno trata de aportar algo de sus conocimientos para poder elaborar el cuadrosinóptico, si no pueden entonces se apoyan de la investigación realizada donde ellos tienen las cuentas clasificadas de acuerdo a su importancia. Realizan un resumen e identifican cuentas básicas
En lista cada una de las cuentas de acuerdo a su importancia
Reacomoda cada una de las cuentas para mejor entendimiento Elaborando un cuadro sinóptico
Análisis e interpretación de movimientos y saldosde las cuentas de balance y estado de resultados. Analiza cada una de las cuentas, donde diferencia si es un cargo o un abono, y también diferencia cundo resulta un saldo deudor y cuando un acreedor.
Identifica cada una de las cuentas con su propio material o recursos que están a su alcance por ejemplo: la cuenta de papelería se le pregunta el día de hoy cuantas hojas blancas tienes,cuantos lápices, gomas y hacen un recuento de lo que traen al inicio del día y con cuanto material termino ese día el aprende a diferenciar entre el aumento y disminución este es un ejemplo para que empiecen a entender los movimientos de cada una de las cuentas. Esquemas de mayor Identifica, ordena e interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando en elcontexto en que se generó y en el que se recibe.
-Identifica movimientos-Interpreta la naturaleza del saldo de la cuenta.
-Selecciona las cuentas
-Elabora los esquemas de mayor a partir de un documento que fue proporcionado a los alumnos. Después de haber analizado las cuentas, y familiarizado con ellas.
Se explica y entrega una balanza de comprobación a los alumnos.
Esta balanza consta de:Cuentas: Caja, Bancos, Mercancías, Clientes. Etc.
Movimientos son: Debe (Deudor) (Acreedor) haber
Saldos.(Deudor) Acreedor

El alumno realiza un vaciado de la balanza de comprobación a las hojas de esquemas de mayor, esto con la finalidad deverificar que el alumno realmente este aplicando sus conocimientos. Es un formato que trae :una
Caja

Primeramente anota la cuenta en la línea horizontal, respetando el orden que tiene en la balanza de comprobación.
Del lado Izquierdo anotan las cantidades del movimiento deudor.
Del lado derecho las cantidades del movimiento acreedor.
Después de haber anotado todas las...