Competencias

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PRODUCTO I
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA MODULO I FUNDAMENTOS DE LA REFORMA, REFLEXIONES.
1 ¿POR QUÉ COMO DOCENTE DEBE FOMENTAR UNA CULTURA CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y HUMANISTA?
PARA LOGRAR EN LOS ALUMNOS EL CONOCIMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS.
2 ¿PARA QUE?
PARA QUE SE DESCARTE LA TECNOLOGÍA Y LA IMPORTANCIA PARA EL DESARROLLO DE LOS PAÍSES.
3 ¿COMO?
LLEVÁNDOLOS A CONOCER LUGARESCOMO FABRICAS, PARA QUE ELLOS SE DEN CUENTA COMO ACTÚAN COMO MECANISMO.

PRODUCTO 2
CON EMPEÑO Y ESFUERZO TODO ES POSIBLE YA QUE AL DISEÑAR LAS ACTIVIDADES PUESTAS EN PRÁCTICA, BUSCANDO AQUELLAS QUE ME DEN MEJORES RESULTADOS.

DE MANERA QUE TENEMOS QUE RELACIONAR LOS TEMAS A ABORDAR, A TRAVÉS DE PROYECTOS ANALIZÁNDOLOS DESDE TODOS LOS ÁMBITOS, INICIANDO PRIMERAMENTE CON NUESTRO CAMBIO COMODOCENTES, PARA PODER COMPARTIRLOS CON NUESTROS ALUMNOS Y DESPERTAR CON ELLOS EL INTERÉS POR APRENDER, INVESTIGAR, Y EXPERIMENTAR TODO LO RELACIONADO CON SUS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y A LA VEZ FOMENTAR EN ELLOS. EN SUS SENTIMIENTOS Y APRENDIZAJES, VALORES PARA QUE CONVIVAN MEJOR CON LOS DEMÁS, TODO ESTO UTILIZANDO LA APLICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y PROYECTOS.

DE IGUAL MANERA, ESTAMOS PREPARADOS PARATRABAJAR DESDE CONCEPCIONES COMPLEJAS DEL MUNDO Y CONFORME CAMBIA EL MUNDO, VAMOS PREPARÁNDONOS MÁS Y MÁS PORQUE ASÍ NOS ACTUALIZAMOS Y APRENDEMOS LO NECESARIO PARA TRANSMITIRLO A NUESTROS ALUMNOS Y ASÍ CREAR ALUMNOS CAPACES ANTE CUALQUIER SITUACIÓN QUE SE LES PRESENTE RESOLVER.

PRODUCTO 3

1 ¿CUÁL ES EL IMPACTO QUE TIENE EL CONTEXTO INTERNACIONAL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓNBÁSICA?
EL IMPACTO ES QUE DIVERSOS FACTORES INFLUYEN EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y EN EL LOGRO ESCOLAR Y NO PODEMOS AVANZAR COMO QUISIÉRAMOS.

2 ¿QUÉ CONSIDERACIONES DEBE TENER EL DOCENTE PARA SU NUEVO ROL?
QUE LOS ALUMNOS CONSIGAN LOS APRENDIZAJES QUE LES PERMITAN TANTO CONTINUAR SUS ESTUDIOS COMO APRENDER A LO LARGO DE SU VIDA.

3 ¿DE QUE MANERA HAN REORIENTADO SU PRACTICA DOCENTE A PARTIR DELOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS?
UNA DE LAS MANERAS DE CONTAR CON LA INFORMACIÓN PRECISA QUE CONFORME UNA VISIÓN AMPLIA DE SU ESCUELA Y REAFIRMAR, LAS ACTIVIDADES Y VER EN CUALES ESTÁN FALLANDO PARA PODER OBTENER BUENOS RESULTADOS.

4 ¿POR QUÉ SE CONSIDERA QUE CON ESTE NUEVO ENFOQUE DE LA REFORMA LA EDUCACIÓN REFORMA LA EVALUACIÓN, REQUIERE REPLANTEARSE Y EN QUE SENTIDO?PRODUCTO 4

1 ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE SU ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 1993 Y EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2009?
REFORMA 93
REPRESENTO UN AVANCE EN LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA CON LA INCORPORACIÓN DE LA NOCIÓN ESPACIO GEOGRÁFICO Y LA DIFERENCIA DE LOS CONTENIDOS.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES
 IDENTIFICACIÓN DE LUGARES
 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
 POBLACIÓN YCARACTERÍSTICAS CULTURALES
 CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS
 PROBLEMAS AMBIENTALES
 TIERRA EN EL UNIVERSO

LA REFORMA 2009 SE ORGANIZA A PARTIR DE CINCO EJES TEMÁTICOS
 ESPACIOS GEOGRÁFICOS Y MAPAS
 RECURSOS NATURALES
 POBLACIÓN Y CULTURA
 ECONOMÍA Y SOCIEDAD
 GEOGRAFÍA PARA LA VIDA
TODOS ELLOS ARTICULAN EL DESARROLLO FORMATIVO DE LOS ALUMNOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE MANERA GRUPALPARA CONTAR CON LOS REFERENTES NECESARIOS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA LOS CONTENIDOS SE ORGANIZAN EN TRES CICLOS (PRIMERO Y SEGUNDO GRADO) SE ENCUENTRAN INTEGRADOS EN LA ASIGNATURA EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD JUNTO CON LA CIENCIAS NATURALES E HISTORIA.

SEGUNDO CICLO (TERCERO Y CUARTO GRADO) EL ESTUDIO DE GEOGRAFÍA SE RELACIONA CON LOS GRADOS ANTERIORES CONSOLIDA LAS BASES DE LAIDENTIDAD REGIONAL ESTATAL Y NACIONAL.

TERCER CICLO (QUINTO Y SEXTO GRADO) SE PROFUNDIZA EN EL ESTUDIO DE LOS COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO EN LA ESCALA MUNDIAL PARA QUE LOS ALUMNOS ARTICULEN SUS APRENDIZAJES DE LOS CICLOS ANTERIORES, AVANCES EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS GEOGRÁFICAS Y ADQUIERAN LAS BASES NECESARIAS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
EQUIPO # 4
INTEGRANTES
MARÍA INÉS AYÓN...
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