Competencias

LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN

El futuro está caracterizado por cambios vertiginosos y radicales en diversos órdenes, lo que exige del sujeto no sólo adaptabilidad sino capacidad de predicción, versatilidad, habilidades y actitudes múltiples. Esta realidad demanda una educación que se proyecte hacia el futuro anticipándose a él, preparando a las personas para las transformaciones que lesesperan, “Esto tiene evidentemente consecuencias de orden práctico, porque si no supiéramos construir un pensamiento sobre la realidad que tenemos por delante, y esa realidad la definimos en función de exigencias conceptuales que pueden no tener pertinencia para el momento histórico”(Zemelman,2), para que puedan no sólo adaptarse a ellas, sino orientarlas y generarlas. El mundo ha reconocido estarealidad y como respuesta a ello ha formulado propuesta tendiente a transformar a las nuevas generaciones, para hacer frente a los retos del siglo XXI. Seria indispensable asignar nuevos objetivos a la educación y, por consiguiente, modificar la idea que nos hacemos de su utilidad. Una nueva concepción más amplia de la educación, debería llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementarsus posibilidades creativas, actualizando así el tesoro escondido en cada uno de nosotros, los cual supone trascender una visión puramente instrumental de la educación, percibida como la vía obligatoria para obtener determinados resultados, para considerar su función en toda su plenitud. A saber la realización de la persona que, toda ella aprende a ser” (Delors, 91) esta propuesta para la educaciónen México se puede considerar para replantear concepciones acerca del sujeto y su aprendizaje, así como los fines de la educación y el papel de la escuela, que antes se habían manejado.
Reconocer a la educación como vía importante para lograr la transformación de la sociedad. Una autentica educación es la que logra el ser humano aprenda a conocer, aprenda a hacer, aprenda a ser y aprenda aconvivir, para enfrentar su realidad a desenvolverse en ella de manera crítica, creativa y propositiva. Considerar al sujeto como ser eminentemente social capaz de transformarse y transformar su realidad, a través del uso de herramientas que le son dadas por la cultura. Es decir por el permanente intercambio con el entorno. Desde una perspectiva sociocultural del aprendizaje se concibe el desarrollohumano como producto social y educacional. Consecuencias que se dan de las relaciones entre las personas en contextos sociales, culturales, e históricos determinados. Esta perspectiva está inserta en la concepción constructivista del desarrollo humano que plantea una relación entre la actividad del sujeto y su desarrollo, por lo que todo cambio en la organización cognitiva es una construcciónpersonal del sujeto a partir de las experiencias de aprendizaje, en las cuales pone en juego sus capacidades y las amplia. La actividad mental constructiva es la base del proceso del desarrollo. Se puede considerar al desarrollo un producto del aprendizaje, es una condición necesaria para que se produzca en el sujeto una serie de transformaciones internas que lo llevan a un nivel más avanzado dedesarrollo “El aprendizaje no es en sí mismo desarrollo, pero una correcta organización del aprendizaje conduce al desarrollo intelectual. Activa todo un grupo de procesos del desarrollo y esta actividad no podría producirse sin el aprendizaje. Por ello el aprendizaje es un momento intrínsecamente necesario y universal para que se desarrollen en el ser características humanas no naturales, sino formadashistóricamente” (Medina, 123) el aprendizaje se produce por la mediación de otras personas más capaces, con mayor experiencia cultural.
La reestructuración afecta la personalidad del sujeto y por tanto la posibilidad de comprender y transformar la realidad. No se es nunca igual después del aprendizaje, el dominio de sí mismo, el control y regulación del actuar del sujeto ante el mundo cambia....