Competencias

Expocicon liderazgo intelectual



El modelo de competencias se ha convertido en la respuesta típica de las universidades a los desafíos de la globalización. Se propone, en esencia, replantear la relación dialógica entre la teoría y la práctica; establecer una correspondencia verdadera entre los saberes, aptitudes y valores que se infunden en el universitario, con las necesidades y problemasde la realidad.

Desde esa perspectiva, la educación profesional plantea, en general, tres niveles: las competencias básicas, las específicas y las genéricas. Las primeras se refieren a las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión; en otras palabras, los niveles previos a la universidad. Las específicas comprenden el rasgo que distingue el ejercicioprofesional determinado y están vinculadas a condiciones particulares de ejecución. Las genéricas constituyen el basamento común profesional que permitirá al egresado responder de manera eficiente, eficaz y pertinente ante las situaciones concretas de la práctica.

• ¿Qué se entiende por una persona competente?

Una persona competente es aquella que posee conocimientos y habilidades para desempeñarexitosamente una función o un rol profesional. Y los conocimientos no se adquieren por ósmosis, ni las habilidades se desarrollan por generación espontánea. (habilidades, conocimientos)

2. ¿Qué es una competencia?

Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanospara la vida en el ámbito personal, social y laboral.

Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conoce


Nos referimos como competencias a todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas,actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad.

3. Definir la competencia que le tocó trabajar al grupo

Aunque existen muchas definiciones, los autores prefieren abundar acerca de sus atributos. No obstante, la mayoría coincide en dos peculiaridades actuales de este liderazgo: lo colectivo, por una parte; ypor la otra, su capacidad para entender y asumir la realidad.

En efecto, se trata de una cualidad basada en las relaciones interpersonales, el aprendizaje en conjunto —maestros y alumnos—, el trabajo en equipo para la solución de problemas, la realización interdisciplinaria de planes, en un proceso grupal para influir y producir cambios, en un esfuerzo común para el crecimiento de la persona ydel grupo, con actitudes positivas como la congruencia, el entusiasmo, la apertura a la crítica y la criticidad. Se trata de una colectividad que acepta el poder de su fuerza y la impotencia de su debilidad, y que las amalgama armónicamente para tomar los riesgos que le impone el mundo; que escucha más de lo que habla; que comparte sus logros, problemas y tareas; que sabe conectar ideas conpersonas; pero que, por encima de todo, persevera para no perder la esperanza.

  Por otro lado, este liderazgo intelectual concibe su trabajo vinculado a la realidad concreta. De nada sirven todos los esfuerzos, la docencia y la investigación realizados, ni los valores infundidos, si no responden a las demandas —de educación, salud, política y economía— de la sociedad. La universidad alejada delmundo actual es ya una obscenidad.

        Kolvenbach agrega que el líder intelectual, además de alcanzar los logros del intelecto humano, debe avanzar hacia la trascendencia. Sus valores irrenunciables deben ser la autonomía, la libertad, la verdad y el bien común. Ante todo debe evitar caer en la tentación de la eficiencia a corto plazo y los resultados rápidos.





4. ¿Por qué es...