Competencias

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato
Unidad 2. Tendencias y modelos educativos
Reforma Integral: relación con otrosmodelos educativos
Para sistematizar nuestro acercamiento a la Reforma Integral de la Educación Media Superior, vamos a comparar las principales características del modelo educativo de la reformacon las del subsistema donde nos desempeñamos como docentes. Para ello realizaremos la siguiente secuencia de actividades:
a) Vamos a leer el Marco Curricular Común en las páginas 47-75 y 98-102 deldocumento " Reforma Integral de la Educación Media Superior en México”.
b) A continuación, cada quien lee el modelo educativo que corresponde a su institución (por el momento sólo contamos con estosdos. (Si usted pertenece a otra institución y tiene el documento en formato digital, por favor envíelo para incluirlo aquí.)
 "Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica"
 Modeloeducativo -documento preliminar- del Colegio de Bachilleres"
c) Para organizar la información, utilizamos el andamio cognitivo “Comparando modelos educativos” a fin de identificar diferencias y semejanzasentre el modelo propuesto por la reforma, el del subsistema en el cual trabajamos.
d) Una vez completado el andamio cognitivo Comparando modelos, vamos a subirlo al espacio de tareas.
Nota:Revisemos el programa y la rúbrica de evaluación, antes de dar comienzo al trabajo de la semana.
Competencias genéricas: perfil de egreso
Hoy en día no basta con centrar nuestra acción pedagógica entransmitir conocimientos. Venimos de un modelo educativo enfocado a la conservación de la cultura y que reproduce esquemas previamente aceptados por la sociedad. Actualmente se necesita una educacióncentrada en el estudiante, en sus intereses, en la vida misma, que forme personas analíticas, reflexivas, participativas y cooperadoras. Lo anterior implica que los maestros pasemos de enfoque disciplinar...