Competencias
Páginas: 8 (1763 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2012
Los retos enunciados demandan cambios sustantivos al sistema educativo.
La Reforma de la Educación Primaria en el salón de clase
V
V. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL SALÓN DE CLASE
Los maestros son los verdaderos agentes del desarrollo curricular”
La instrumentación de los nuevos programas de estudio de la educación primaria es una tarea amplia que involucraconsiderables factores y actividades, unos relacionados con el papel del maestro como los actores fundamentales de la reforma, y otros relacionados con tres momentos centrales en el proceso de aplicación de la reforma: la planeación, el trabajo en el aula y la evaluación.
Las competencias docentes
La labor docente es una tarea dinámica y compleja que se acompaña de un gran número de responsabilidades quepueden ubicarse desde varios marcos de acción. Por un lado, se encuentra el diseño mismo de la situación de aprendizaje, por otro, la organización de la gestión y los procesos administrativos involucrados y, finalmente, su propia preparación profesional que le permita mantenerse actualizado permanentemente.
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I. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
En la Reforma de Primaria 2009, seaborda el papel del docente y su labor diaria, enfatizando que “como agentes fundamentales de la intervención educativa, los maestros son los verdaderos agentes del desarrollo curricular, por lo que deberán participar en propuestas de formación inicial, actualización y desarrollo profesional para realizar su práctica docente de manera efectiva, aplicar con éxito los nuevos programas en el aula yatender a los requerimientos educativos que la diversidad de la población escolar demande”.5 Los programas de primaria 2009, demandan de los docentes la puesta en práctica
de una serie de competencias profesionales que les permitan asegurar el logro de los propósitos establecidos en el perfil de egreso de la educación básica. Las habilidades del docente ante la reforma son: • Detecta lasnecesidades de aprendizaje de sus alumnos en un momento histórico concreto. • Conoce los temas propuestos en el currículum y las estrategias para promoverlo entre sus estudiantes. • Identifica y resuelve situaciones problemáticas en el salón de clase.
• Organiza el contenido y las competencias a desarrollar por sus estudiantes, de una manera clara, coherente y sencilla. • Comprende la necesariaintegración disciplinaria. • Fomenta la autonomía de sus estudiantes. • Diseña situaciones didácticas innovadoras y atractivas que posibilitan el aprendizaje y el desarrollo de competencias en los estudiantes.
5
SEP. Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria, pág. 37
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V. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL SALÓN DE CLASE
• Establece y coordina el diálogo y el trabajocolaborativo entre los estudiantes que integran su grupo. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas que apoyan su labor docente y potencian el aprendizaje de sus estudiantes. Cabe resaltar que estas competencias son inherentes a la tarea docente y que desarrollarlas implica la reflexión sobre la práctica cotidiana que los maestros realizan en el aula y requieren de unproceso de actualización y formación permanente. Es recomendable que a partir de revisar las competencias docentes que se requieren para trabajar la Reforma de Primaria 2009, el docente se apoye en el colegiado de su centro de trabajo para identificar las competencias personales que lo hacen valioso y fortalecer aquellos aspectos de su desarrollo personal que requieren de atención paraconsolidarse como parte de su repertorio individual. A partir de este diagnóstico, será posible construir un trayecto formativo en el que de manera colaborativa el colectivo docente trabaje para el desarrollo grupal de competencias docentes.
La planeación didáctica
Para los maestros la planeación es parte de su cultura y de su esencia. En un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la...
La Reforma de la Educación Primaria en el salón de clase
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V. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL SALÓN DE CLASE
Los maestros son los verdaderos agentes del desarrollo curricular”
La instrumentación de los nuevos programas de estudio de la educación primaria es una tarea amplia que involucraconsiderables factores y actividades, unos relacionados con el papel del maestro como los actores fundamentales de la reforma, y otros relacionados con tres momentos centrales en el proceso de aplicación de la reforma: la planeación, el trabajo en el aula y la evaluación.
Las competencias docentes
La labor docente es una tarea dinámica y compleja que se acompaña de un gran número de responsabilidades quepueden ubicarse desde varios marcos de acción. Por un lado, se encuentra el diseño mismo de la situación de aprendizaje, por otro, la organización de la gestión y los procesos administrativos involucrados y, finalmente, su propia preparación profesional que le permita mantenerse actualizado permanentemente.
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I. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
En la Reforma de Primaria 2009, seaborda el papel del docente y su labor diaria, enfatizando que “como agentes fundamentales de la intervención educativa, los maestros son los verdaderos agentes del desarrollo curricular, por lo que deberán participar en propuestas de formación inicial, actualización y desarrollo profesional para realizar su práctica docente de manera efectiva, aplicar con éxito los nuevos programas en el aula yatender a los requerimientos educativos que la diversidad de la población escolar demande”.5 Los programas de primaria 2009, demandan de los docentes la puesta en práctica
de una serie de competencias profesionales que les permitan asegurar el logro de los propósitos establecidos en el perfil de egreso de la educación básica. Las habilidades del docente ante la reforma son: • Detecta lasnecesidades de aprendizaje de sus alumnos en un momento histórico concreto. • Conoce los temas propuestos en el currículum y las estrategias para promoverlo entre sus estudiantes. • Identifica y resuelve situaciones problemáticas en el salón de clase.
• Organiza el contenido y las competencias a desarrollar por sus estudiantes, de una manera clara, coherente y sencilla. • Comprende la necesariaintegración disciplinaria. • Fomenta la autonomía de sus estudiantes. • Diseña situaciones didácticas innovadoras y atractivas que posibilitan el aprendizaje y el desarrollo de competencias en los estudiantes.
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SEP. Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria, pág. 37
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V. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL SALÓN DE CLASE
• Establece y coordina el diálogo y el trabajocolaborativo entre los estudiantes que integran su grupo. • Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas que apoyan su labor docente y potencian el aprendizaje de sus estudiantes. Cabe resaltar que estas competencias son inherentes a la tarea docente y que desarrollarlas implica la reflexión sobre la práctica cotidiana que los maestros realizan en el aula y requieren de unproceso de actualización y formación permanente. Es recomendable que a partir de revisar las competencias docentes que se requieren para trabajar la Reforma de Primaria 2009, el docente se apoye en el colegiado de su centro de trabajo para identificar las competencias personales que lo hacen valioso y fortalecer aquellos aspectos de su desarrollo personal que requieren de atención paraconsolidarse como parte de su repertorio individual. A partir de este diagnóstico, será posible construir un trayecto formativo en el que de manera colaborativa el colectivo docente trabaje para el desarrollo grupal de competencias docentes.
La planeación didáctica
Para los maestros la planeación es parte de su cultura y de su esencia. En un enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la...
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