Competencias

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
UNIDAD ACADÉMICA CIENCIAS DE LA EDUCACION
Ingeniero Rafael Bonilla Romero”
MAESTRÍA EN CIENCIAS. AREA. EDUCACION SUPERIOR

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE MATEMÁTICAS I, EN LA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA No. 7 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO

TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRIA ENCIENCIAS, ÁREA: EDUCACIÓN SUPERIOR.

PRESENTA
MIGUEL ARROYO SECUNDINO

ASESORES:
DR. SILVIA CASARRUBIAS GARCÍA
M C. CÁNDIDA ORTEGA ÁNGEL
M C. VÍCTOR JORGE BARRERA MORENO
Acapulco, Gro., Enero del 2012.
Í N D I C EPortada
Dedicatoria
Agradecimientos
Resumen
Introducción
CAPITULO I
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1. ANTECEDENTES DE LAS COMPETENCIAS
1.1 Evolución histórica
1.2 Conceptualización
1.3 Aportaciones de las teorías del aprendizaje al enfoque por competencias
1.3.1 Las competencias en la teória conductista
1.3.2 Lascompetencias en la teória constructivista
1.3.3 Las competencias en la teória funcionalista
1.3.4 Las competencias en la teoría humanista
1.3.5 Las competencias en la teoría Socioformativa
1.3.6 Las competencias en la teoría cognitiva
1.4 Las competencias en las teorías educativas
1.4.1 Teoríatradicional
1.4.2 Teoría critica
1.4.3 Teoría tecnócrata
1.5 Contextualización de la investigación
1.5.1 La Universidad Autónoma de Guerrero/ agregar otro nivel
1.5.1.1 Modelo educativo del nivel medio superior
1.5.1.2 Plan de estudios del nivel medio superior
1.5.1.3 Programa deestudio del nivel medio superior

Capítulo 2 Procedimiento metodológico de la investigación

CAPITULO I
EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
En el presente capítulo se muestra de manera explícita los elementos teóricos que respaldan la investigación (desarrollo de competencias de los alumnos en la unidad de aprendizaje de matemáticas I), desde diferentes puntos de vista de los autores, unreferente histórico de las mismas, las competencias en el sistema educativo, fundamentado por Sergio Tobón, (2006), así como un analisis concreto de las teorías pedagógicas y del aprendizaje tales como la conductista, constructivista, cognitiva y la humanística. Se lleva a cabo una revisión del desarrollo de competencias del docente, se toma como elemento esencial la normatividad que rige elsistema de la Unidad Académica, así como una revisión de la estructura del plan de estudios de la educación media superior y al final se da una descripción general del contexto donde se realizó la investigación.

1 ANTECEDENTES DE LAS COMPETENCIAS

1.1 Evolución histórica

La educación basada en competencias tuvo su origen en Estados Unidos. Uno de los pioneros fue DavidMcClelland, profesor de psicología de la Universidad de Harvard, quien en los años sesenta del siglo XX comenzó a desarrollar técnicas para identificar principios y descubrir variables que permitieran predecir la actuación en el trabajo. Seleccionó una muestra representativa de individuos con un elevado nivel de rendimiento en el ámbito laboral y otro grupo caracterizado por una productividad baja omoderada. El objetivo era descubrir que variables explicaban el comportamiento diferenciado entre ambos grupos y tratar de contrastar si existía una relación directa entre el éxito académico y laboral. Su principal conclusión fue que los métodos tradicionales de aprendizaje y evaluación no garantizaban un buen desempeño de las actividades laborales, ni el éxito en la vida y que además discriminaba,...