competencias

ISSN: 1696-4713

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE “COMPETENCIAS
EMPRENDEDORAS”: VALOR SOCIAL E IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
Francisco Miguel Martínez y Gabriel Carmona
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
(2009) - Volumen 7, Número 3

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num3/art6.pdf

Fecha de recepción: 27 de febrero de 2009
Fecha de dictaminación: 12de junio de 2009
Fecha de aceptación: 20 de junio de 2009

Aproximación al Concepto de “Competencias Emprendedoras”: Valor
Social e Implicaciones Educativas
Francisco Miguel Martínez y Gabriel Carmona

A

partir del último tercio del siglo XX han sido numerosos los autores e investigadores (Mischel, 1968;
Haire, Ghiselli y Porter, 1971; McClelland, 1973; Boyatzis, 1982; Woodrufe, 1993;Spencer y Spencer,
1993; Hamel y Parlad, 1995; Tejada, 1999; Le Boterf, 2001; Lévy-Leboyer, 2003; Zabalza, 2003; Rychen y
Salganik, 2006; Barrera, 2007; Pro, 2007) que se han acercado al estudio de las competencias, sobre
todo, aunque no de manera exclusiva, desde el ámbito de la empresa para la selección y organización de
recursos humanos y desde disciplinas como la Psicología Industrial, delTrabajo y de las Organizaciones y
Sociología del Trabajo; y más recientemente, desde los ámbitos educativo y social.
Sin embargo, no hay unanimidad a la hora de definir un concepto, que podríamos adjetivar de dinámico y
en permanente construcción. Gerhard Bunk (1994:8) señalaba, a mediados de la década de los noventa
del pasado siglo, que “el concepto de competencia aparece en la actualidaden los ámbitos más diversos
(…) Sin embargo, no se utiliza de manera uniforme ni se aplica siempre con acierto”. Algo parecido
mantenía Peter Grootings (1994:5) cuando se refería a que “sigue existiendo el problema de encontrar un
acuerdo sobre: a) qué quiere exactamente decir la competencia y b) cómo pueden presentarse con
claridad y sencillez en una carpeta”.
La falta de unanimidad, así comolas dificultades para definir un concepto que cuenta con poco más de
tres décadas de existencia, sigue presente en nuestros días. Philippe Perrenoud (2003: 23) va un paso
más allá que Bunk (1994) y Grootings (1994) al afirmar que “no existe una definición clara y unánime de
las competencias. La palabra se presta a usos múltiples y nadie podría dar LA definición”. Así pues, ante
la pregunta de¿qué se entiende por competencias? Debemos afirmar que la respuesta al interrogante
planteado no es tarea fácil, ya que nos encontramos ante un concepto que ha dado lugar a variadas y
diferentes definiciones. Por lo que, podemos concluir, que el estudio de las competencias muestra una
diversidad conceptual, y disciplinar, difícil de acotar.
La dificultad por definir lo que McClelland (1973)denominó por primera vez “competencia”, no ha
impedido la rápida extensión a nivel internacional del “enfoque de recursos humanos por competencias”,
más conocido como “enfoque por competencias”, que ha ido sustituyendo, desde principios de los años
ochenta del pasado siglo, a la tradicional “orientación de personal” por una “orientación basada en los
recursos humanos”. Los trabajadores sonconcebidos como un recurso competitivo de la empresa que
debe ser mejorado. Desde este nuevo planteamiento, se pasa del enfrentamiento a las relaciones de
colaboración, extendiéndose un vínculo entre lo social y lo económico, al considerarse los empleados
como el capital humano de la empresa.
Paralelamente, estamos inmersos en lo que Agustín Ibarra (2000:97) denomina la “transformación de losprocesos productivos”, por lo que para aumentar la productividad no se requiere exclusivamente de
equipos y tecnología punta, sino que también se precisa, en palabras de este mismo autor, “de nuevas
formas de gestión, organización, capacitación y desarrollo de los trabajadores, que propicien el uso
racional y eficiente de los recursos y estimulen el potencial creativo e intelectual de todos los...