COMPETENCIAS

Construir competencias
Que es una competencia?
Ejemplos:
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos(conocimientos, capacidades) para enfrentar con pertinencia diferentes situaciones. Ejemplos:
Saber orientarse en una ciudad desconocida, ésta competencia moviliza la capacidad de leer un plan, de situar donde está, pedir información.
Saber atender a unniño enfermo, ésta competencia moviliza la capacidad de observar señales fisiológicas, tomar temperatura, administrar un remedio, precauciones que deben tomarse. En dichas situaciones.
Saber votar de acuerdo con sus intereses, ésta competencia moviliza capacidades de saber informarse, saber llenar papelería de voto, de lo que está en juego en la eleccipon, candidatos, partidos.
Son ejemplos de unagran trivialidad
Otras competencias están vinculadas a contextos culturales, a oficios, a condiciones sociales.etc.

‘De donde viene la moda de las competencias en la educación escolar’
Cuando se pregunta por qué se enseña esto o aquello, la justificación está basada en las exigencias de desarrollar un curso: es necesario aprender a contar para aprender a solucionar problemas, saber degramática para aprender a redactar un texto, etc. Cuando se hace referencia a la vida, se aprende para convertirse en un buen ciudadano.
La moda actual por las competencias se ancla en dos constataciones:
1.- La transferencia y la movilización de las capacidades y conocimientos, no son dadas en la marcha, es necesario trabajarlos, eso exige tiempo, gestiones didácticas y situaciones apropiadas.
2.-En la escuela no se trabajan la transferencia y la movilización., es pues insuficiente de modo que los alumnos acumulan conocimientos, pasan exámenes, pero no llegan a movilizar éstos acervos en las situaciones de la vida.
.-¿Cuáles son las competencias que los alumnos deben haber adquirido al final de la escuela?
La descripción de las competencias debe partir del análisis de las situaciones yde la acción y de ahí derivar de los conocimientos. Si el sistema educativo no se toma el tiempo de reconstruir la transposición no cuestionará las finalidades de la escuela.
4.- ¿Tienen un ejemplo de lo que convendría hacer?
He intentado el ejercicio para las competencias que están en los fundamentos de
la autonomía de las personas. Esto da ocho grandes categorías de competencias:
1. saberdefinir, evaluar y hacer valer sus recursos, sus derechos, sus límites y
sus necesidades;
2. saber, individualmente o en grupo, diseñar y conducir proyectos,
desarrollar estrategias;
3. saber analizar situaciones, relaciones de los campos de fuerza de manera
sistemática;
4. saber cooperar, actuar en sinergia, participar en un colectivo, compartir un
liderazgo;
5. saber construir y animarorganizaciones y sistemas de acción colectiva de
tipo democrático;
6. saber administrar y superar conflictos. ;
7. saber jugar con las normas, servirse de ellas, elaborarlas;
8. saber construir ordenamientos negociados más allá de las diferencias
culturales.
¿La UNESCO realizó o dio seguimiento a experiencias antes de recomendar tales cambios en los currículos y las prácticas de educación?No hay una respuesta precisa para tal cuestión. El movimiento es internacional. La UNESCO observa sin lugar a dudas que entre los niños que tienen oportunidad de ir al menos a la escuela algunos años, hay demasiados que salen sin saber servirse de lo que aprendieron. Dejar de pensar que la escuela básica, es una preparación para los estudios largos, es preciso prever lo contrario: cómo unapreparación a la vida.
En éste contexto, ¿Cuáles son los cambios en cuanto al papel del profesor?
Es inútl pedir esfuerzos sobrehumanos a los profesores si el sistema educativo no hizo otra cosa que adoptar el lenguaje de las competencias, sin cambiar nada de lo fundamental.
¿Qué es lo que el profesor debe entonces modificar en su práctica?

Para desarrollar las competencias, es necesario...