Competencias

La formación de competencias profesionales pedagógicas
de los profesores en la enseñanza media

1. Resumen
2. Introducción
3. Desarrollo
4. Análisis de los resultados.
5. Conclusiones
6. Bibliografía

RESUMEN:
Este Trabajo, es parte de una Tesis que presenta los resultados de una investigación pedagógica que, verifica una necesidad de formación de Competencias ProfesionalesPedagógicas en los profesores de Enseñanza Media. Tuvo por finalidad analizar cómo las competencias profesionales pedagógicas están siendo desarrolladas en el proceso educativo de los alumnos y cuáles conocimientos son necesarios para el perfeccionamiento de esas competencias.
En este trabajo, se expone un análisis teórico sobre las relaciones entre competencias profesionales pedagógicas de losprofesores, desarrolladas en el proceso educativo de la Enseñanza Media y las exigencias de las mismas, en los documentos oficiales de la educación brasileña, que tratan de la preocupación de la Enseñanza media, de responder el desafío de las características de nuestra época y a las exigencias de la sociedad y del hombre de hoy.
La pesquisa entonces, tuvo un abordaje exploratorio, entre los profesoresy profesionales educativos de la Enseñanza Media en relación a las competencias actuantes, las deseadas y las necesarias para la enseñanza-aprendizaje de los alumnos de la escuela.

I.- INTRODUCCION
En la era del conocimiento, las empresas construyen y evalúan su patrimonio basado en dos criterios: el capital financiero y el capital intelectual. El financiero deriva de los activos contables ymateriales. El intelectual lleva en consideración los recursos humanos (habilidades, competencia, destreza, etc.), la estructura (marca, patentes, cultura organizacional, banco de datos, modelos de gestión) y los clientes (conquista y mantenimiento del mercado).
El capital intelectual es tan o más estratégico que el capital financiero, es una de las marcas registradas de las empresas y de losejecutivos vencedores de este nuevo siglo. Justamente en ese aspecto la escuela, como una institución educacional, trae características implícitas de una empresa que se preocupa por la calidad de sus servicios, como el proceso pedagógico y sus recursos intelectuales que van a desarrollar la misión de enseñar y educar para la vida.
Las escuelas, entonces, necesitan de profesionales competentes querespondan a las nuevas exigencias del mercado, de la sociedad y del mundo. A partir de principios de los años 80, ante los cambios ocurridos en el mundo del trabajo, ha sido cada vez más presente la utilización de la noción de competencias en detrimento de la noción de calificación.
La noción de competencias se inserta en el contexto social brasileño, marcado por los recientes cambios en elmercado, con la implantación de las nuevas tecnologías en el sector de producción y servicios y por la redefinición del papel de la educación con la aprobación de la Ley Nº 9.394, de 20 de diciembre de 1996, nueva LDB (Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional).
Partiendo, entonces, de la redefinición del papel de los profesores que actúan en la Enseñanza Media de las escuelas brasileñas,el presente trabajo tiene por finalidad verificar cuáles presupuestos teóricos y prácticos se caracterizan las competencias profesionales pedagógicas de los maestros de Enseñanza Media.

II. DESARROLLO
Actualmente, los actores sociales han ido más allá de la confrontación entre calificación y competencia: Hoy todas las organizaciones sindicales, en el plano confederativo, admiten que esnecesario negociar la cuestión de la competencia, asociándola al tema de la calificación. Ven la competencia como una mediación entre la calificación y el desempeño efectivo.
En el ámbito empresarial y en la educación, las nociones de calificación y competencia han sido muy usadas en los discursos sobre el mundo del trabajo. A pesar de la dificultad de conceptualización, existe un cierto acuerdo en...