Compilación de estrategias para la atención pedagógica de los problemas de aprendizaje

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN
LIC. EN PEDAGOGÍA

UNIDAD DE CONOCIMIENTO
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE


PROFESORA
ARAUJO MATA ESTELA

TRABAJO
COMPILACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

ALUMNA
MACOTELA MÉNDEZ XÓCHITL ELIZABETH

GRUPO
2454

31/05/2010

COMPILACIÓN DE ESTRATEGIAS PARALA ATENCIÓN PEDAGÓGICA DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

I. INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo presenta alternativas para la atención de los problemas de aprendizaje desde un enfoque pedagógico, tomando como herramienta el “juego”, ya que los niños con necesidades educativas especiales, requieren de nuevas opciones para adquirir aprendizajes significativos tomando en cuenta sussingularidades, además, los ayudará tanto espiritual, psicológica y biológicamente a superar algunas dificultades y que mejor que divirtiéndose, en donde no sólo ellos intervengan, sino que además, en un proceso de socialización, también se involucren otras personas como pueden ser: compañeros de clase, el maestro(a), los padres de familia, amigos, etc., y claro está, que este es un proceso que se lleva acabo poco a poco, y que todo depende de la apertura del niño.
JUEGO E INFANCIA

Para educar a jugar debemos partir del niño, tomarlo como guía…
El niño es el punto de partida, el centro y el fin.

La esencia del juego no se comprende sino partiendo de la esencia misma de lo infantil.
Buytendijk

La alegría es un catalizador de la educación.
Larroyo

Amor y alegría son alas de grandesacciones.
J. Goethe

En el juego, sin coraje y sin fe, la creatividad es imposible. Desarrollar creatividad es desarrollar en primer lugar el coraje y la fe.
Anderson

Además desde esta perspectiva del juego, el niño puede adquirir grandes satisfacciones con logros alcanzados, llevándolo a saborear el reconocimiento y el éxito, gran canal de motivación para seguir aprendiendo, y es comodicen Mónica Montes Ayala y María A. Castro García: “por medio del juego el menor aprende a trabajar en equipo; a esforzarse por lograr algo; a valorar día con día los pequeños logros…” “descubre que, si bien es cierto que algunas cosas pueden dificultársele, otras las hará con gran facilidad y en algunas más tendrá desempeños sobresalientes.”

También hay que considerar que en la prácticaescolar (en el salón de clases), regularmente los profesores no toman en cuenta las potencialidades de los niños con necesidades educativas especiales, sino que más bien, se centran en sus dificultades, sus problemáticas o sus deficiencias, de este modo, los profesores suelen recomendar a los padres de los niños “problema” que busquen alternativas distintas al ámbito escolar típico, como las escuelasespecializadas en trastornos del aprendizaje, o terapias con psicólogos. De este modo, se reconoce la importancia de la terapia de juego, ya que está fuera de los ambientes típicos escolares, en donde el niño con necesidades educativas especiales, puede desenvolverse de una forma distinta gracias a las condiciones espaciales y temporales que se establecen en dicha alternativa, en donde “el niñotiene la oportunidad de actuar por este medio todos sus sentimientos acumulados de tensión, frustración, inseguridad, agresión, temor, perplejidad y confusión” sin que algún adulto tenga que recriminarlo, juzgarlo, reprimirlo o regañado, donde él es libre para ejercer sus propias reglas, esto en caso de que se empiece la terapia de forma individual y poco a poco se le introduce en el juego de grupode acuerdo al progreso del niño.

Nos menciona Virginia Axline que “la terapia de juego proporciona una técnica para comprender y ayudar a esos niños inadaptados que con frecuencia son denominados niños problema, incluyendo aquellos con problemas de comportamiento, de estudio, de habla, y aun de problemas somáticos, si son reconocidos por un médico. Los problemas de comportamiento abarcan...
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