comprension de textos

Trabajo practico
Comprensión y producción de textos
Actividades:
1) Lea el siguiente fragmento (con más precisión, el primer párrafo), del prologo de Argos enciclopedia temática, t.9: literatura universal, Barcelona, Argos 1997, para determinar si en el es dominante la secuencia explicativa o la argumentativa. Justifique su respuesta describiendo la situación enunciativa que se configura.El texto es una secuencia argumentativa. Se trata de una argumentación inductiva, ya que todo el proceso presentado en ideas acerca de lo que “es la literatura “concluye en una tesis.

2) Esto no es un libro es un texto de Eliseo Verón en el que expone investigaciones que hizo en la década de los 90 sobre las opiniones de docentes, padres y alumnos argentinos acerca de los manuales y de lalectura en la escuela. Lea el siguiente fragmento de “Esto no es un libro”.
2. ¿En qué discusión, en qué situación conflictiva, se ubica el texto, según lo que en él mismo se declara?
- La discusión que se presenta es la de los diferentes análisis o acusaciones acerca de los manuales de lectura.  Expresa su angustia por el futuro de escolares que hoy no leen ni se aproximan al libro

3. ¿Quéideas sostienen los opositores al enunciador del texto?
- Las ideas que sostienen los opositores es de sumo acuerdo, según ellos se transforma el aprendizaje con la pedagogía moderna.

4. ¿Se representa como un valiente el enunciador? ¿Por qué?
- Eliseo Verón se presenta como valiente porque se atreve a confrontar un sistema dominante, también a los autores que producen, a los maestros queapoyan esta nueva instalación de la pedagogía moderna constructivista, interactiva, etc.
3) Escriba un texto equivalente al fragmento que acaba de leer, pero enunciado desde el punto de vista de con el que Verón discute, polemizando con él. Por ejemplo, usted puede empezar así (obsérvese los cambios de selección léxica).
Al hacer uso de materiales de diversos orígenes (recortes de revistas,fragmentos de libros, etc.) se está dejando de lado la sustancialidad del libro. La carpeta de recortes sobre cualquier tema escolar no tiene enunciador identificable. Es a la vez un lugar donde se ha perdido totalmente las opiniones y el investigar por sí mismo, formando un alumno vacio.
Yo no estoy en contra de la TV, pero hay que preservar ciertas prácticas de consumo de medios. Estos no son,ni buenos ni malos. Todo depende de lo que hagamos con ellos. Los efectos de los medios son responsabilidad de cada uno.
La culpa no es de la TV. Hay una complicidad negativa entre los padres y los maestros. Hoy, los docentes son modernos, constructivistas. Y todo el mundo está de acuerdo, sobre todo los padres, porque no tienen que comprar libros. Y luego está la teoría de aprender jugando, unasala de videojuegos no es lo mismo que el aula. La relación del individuo con el libro no llega sola, sino que se construye, y principalmente en el ámbito escolar es donde se debe incentivar más a la lectura.
La pedagogía constructivista tiene algo que ver con el hecho de que los chicos sean los que menos leen, afectándolos posteriormente en su vida universitaria. Si bien la situación va más alládel ámbito escolar, cuando esto ocurre en la escuela es muy grave. Allí se confunde opinión con conocimiento. Hay una especie de “afección” que perjudica en el futuro de los chicos.

4) Escriba un breve texto en el que domine la secuencia explicativa y en el que usted describa la discusión en la que se inserta el texto de Verón. Mencione cual es el problema que se discute y cuáles son lasideas de las posiciones que se enfrentan en esa polémica. “Borre” su subjetividad evitando calificar a cualquiera de las dos posiciones o los argumentos que cada una postula.

- El libro de texto se revela como un interminable provocador de polémicas y, al mismo tiempo, como un objeto de estudio complejo, lo que ha generado una gran diversidad de perspectivas de análisis .En este artículo...