Comunicación educativa
Páginas: 23 (5603 palabras)
Publicado: 21 de diciembre de 2010
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
1. Leer, sintetizar y contestar
a. Síntesis del capítulo “Comprender la comunicación en la educación”
Si bien la educación durante toda su existencia ha tomado múltiples caminos, varias filosofías y distintos modelos, no ha sido posible establecer una regla básica y común para educar. Es necesario, transformar todo el sistema para evitar el hecho que la pedagogíase convierta en una utopía. Y, el camino a seguir es el de la “comunicación”.
Con este antecedente, debemos propender a que la educación esté basada en la habilidad de comunicar y hacer que ella adquiera el poder de convertirse en el todo dentro del proceso de aprendizaje.
En la asimilación y apropiación del acto comunicativo, debemos mediar con otros recursos, no solo quedarnos con elhabla y la escritura. Y todo aquello que sea inherente a este debe ser aprovechado.
Daniel Prieto, propone y define una comunicación vinculada al proceso educativo así:
1. Comunicar es ejercer calidad de ser humano, es decir, la comunicación es una capacidad humana.
2. Comunicar es expresarse, tomando en cuenta que como seres humanos expresamos lo que sentimos, deseamos o necesitamos.3. Comunicar es interactuar.
4. Comunicar es relacionarse, los seres humanos no vivimos aislados bajo ninguna circunstancia.
5. Comunicar es gozar, ella produce un goce interno y crecimiento personal.
6. Comunicar es proyectarse.
7. Comunicar es afirmarse, perder el miedo y superar limitaciones.
8. Comunicar es sentirse y sentir a los demás, evitando la individualidad.
9.Comunicar es abrirse al mundo, mostrar una historia propia.
10. Comunicar es apropiarse de uno mismo, formados como seres integrales, capaces de resolver, plantear y actuar frente a los problemas.
Con estas propuestas se pretende lograr una comunicabilidad efectiva, de cuyo fruto se obtendrán seres libres y con poder de decisión. Ostensiblemente, se tratará de erradicar estereotipos ypersonas sin criterio. Se deduce obviamente, que la práctica de la libertad es un proceso largo y lento de inter-aprendizaje.
La comunicación en la educación pretende construir y afirmar al ser como tal, debiendo anotar que quien con la comunicación logra crecer debe atravesar todo tipo vicisitudes, por lo tanto, la comunicación también funciona frente al sufrimiento. Por lo tanto para evitaresta serie de interferencias se plantea que la comunicabilidad sea el instrumento funcional que va del todo a la parte y viceversa. No se puede desmerecer la idea que la comunicación es extensa; y, no se puede limitar ni puede ser limitante.
En fin la comunicabilidad es parte tangible de la sociedad, entonces al ser de este modo la educación debe valerse de ella para fortalecer el gusto por lapregunta, la crítica y el debate. No en vano Freire y Freinet, cada uno con su tendencia, buscan afianzar la idea de una comunicabilidad no solo en el campo de la descripción de objetos, sino enfocada a la realización y apropiación del ser como parte de una sociedad.
Empero, al hablar de comunicabilidad no se puede desligar la entropía comunicacional, la misma que aparece como la opositoradirecta a una comunicación eficaz y llena de vida. Con ella indiscutiblemente aparecen muros que van matando y mermando el acto comunicativo, precisamente estos muros son: el de la violencia, el del autoritarismo, el de la fatiga, el del desaliento y el del discurso institucional.
La única forma de enfrentarlos es el sostenimiento de la energía, la pérdida de esta es un síntoma del sinsentido, ypara hablar de él es necesario anotar que el sentido sostiene al ser humano, enriquece el aprendizaje, fortalece la gestión, enriquece el uso de medios, además fomenta el discurso. Aunque es muy fácil hablar de lo bueno que es una educación con sentido y llena de comunicación, muchos de los educadores conllevan a los educandos al abandono, al desánimo, la desmoralización y ante ello se debe...
1. Leer, sintetizar y contestar
a. Síntesis del capítulo “Comprender la comunicación en la educación”
Si bien la educación durante toda su existencia ha tomado múltiples caminos, varias filosofías y distintos modelos, no ha sido posible establecer una regla básica y común para educar. Es necesario, transformar todo el sistema para evitar el hecho que la pedagogíase convierta en una utopía. Y, el camino a seguir es el de la “comunicación”.
Con este antecedente, debemos propender a que la educación esté basada en la habilidad de comunicar y hacer que ella adquiera el poder de convertirse en el todo dentro del proceso de aprendizaje.
En la asimilación y apropiación del acto comunicativo, debemos mediar con otros recursos, no solo quedarnos con elhabla y la escritura. Y todo aquello que sea inherente a este debe ser aprovechado.
Daniel Prieto, propone y define una comunicación vinculada al proceso educativo así:
1. Comunicar es ejercer calidad de ser humano, es decir, la comunicación es una capacidad humana.
2. Comunicar es expresarse, tomando en cuenta que como seres humanos expresamos lo que sentimos, deseamos o necesitamos.3. Comunicar es interactuar.
4. Comunicar es relacionarse, los seres humanos no vivimos aislados bajo ninguna circunstancia.
5. Comunicar es gozar, ella produce un goce interno y crecimiento personal.
6. Comunicar es proyectarse.
7. Comunicar es afirmarse, perder el miedo y superar limitaciones.
8. Comunicar es sentirse y sentir a los demás, evitando la individualidad.
9.Comunicar es abrirse al mundo, mostrar una historia propia.
10. Comunicar es apropiarse de uno mismo, formados como seres integrales, capaces de resolver, plantear y actuar frente a los problemas.
Con estas propuestas se pretende lograr una comunicabilidad efectiva, de cuyo fruto se obtendrán seres libres y con poder de decisión. Ostensiblemente, se tratará de erradicar estereotipos ypersonas sin criterio. Se deduce obviamente, que la práctica de la libertad es un proceso largo y lento de inter-aprendizaje.
La comunicación en la educación pretende construir y afirmar al ser como tal, debiendo anotar que quien con la comunicación logra crecer debe atravesar todo tipo vicisitudes, por lo tanto, la comunicación también funciona frente al sufrimiento. Por lo tanto para evitaresta serie de interferencias se plantea que la comunicabilidad sea el instrumento funcional que va del todo a la parte y viceversa. No se puede desmerecer la idea que la comunicación es extensa; y, no se puede limitar ni puede ser limitante.
En fin la comunicabilidad es parte tangible de la sociedad, entonces al ser de este modo la educación debe valerse de ella para fortalecer el gusto por lapregunta, la crítica y el debate. No en vano Freire y Freinet, cada uno con su tendencia, buscan afianzar la idea de una comunicabilidad no solo en el campo de la descripción de objetos, sino enfocada a la realización y apropiación del ser como parte de una sociedad.
Empero, al hablar de comunicabilidad no se puede desligar la entropía comunicacional, la misma que aparece como la opositoradirecta a una comunicación eficaz y llena de vida. Con ella indiscutiblemente aparecen muros que van matando y mermando el acto comunicativo, precisamente estos muros son: el de la violencia, el del autoritarismo, el de la fatiga, el del desaliento y el del discurso institucional.
La única forma de enfrentarlos es el sostenimiento de la energía, la pérdida de esta es un síntoma del sinsentido, ypara hablar de él es necesario anotar que el sentido sostiene al ser humano, enriquece el aprendizaje, fortalece la gestión, enriquece el uso de medios, además fomenta el discurso. Aunque es muy fácil hablar de lo bueno que es una educación con sentido y llena de comunicación, muchos de los educadores conllevan a los educandos al abandono, al desánimo, la desmoralización y ante ello se debe...
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