comunicacion educativa

 En este trabajo hablaremos de la comunicación educativa, pero antes, tenemos que saber ¿Qué es la comunicación? La comunicación es un reflejo, y a la vez matriz, de los códigos de la cultura, ya que las representaciones del mundo personal y social e las personas se constituye en procesos de comunicación. Es el medio por el cual se constituye el mundo personal y social(Lazarte).
La comunicación es un reflejo de la cultura porque nuestro entorno se construye en base a los procesos entre las personas. La comunicación, consiste en el intercambio de los mensajes entre los individuos.
Ahora hablaremos de los elementos que integran el proceso de la comunicación.
La llamamos código a un sistema de signos y reglas para combinarlos es atributo y debe estar organizado deante mano.
El medio físico a través del cual se transmite la comunicación es el canal
El emisor es la persona que se encarga de transmitir el mensaje
El receptor es la persona a la que va dirigido el mensaje.
Tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el mensaje.
El contexto en el que se transmite el mensaje y quecontribuye a su significado le llamamos contexto situacional.
La retroalimentación es la condición necesaria para la interactividad del proceso comunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud, conducta…), logrando la interacción entre el emisor y el receptor. Si no hay retroalimentación, entonces sólo hay información, mas no comunicación
Dos elementos que impiden que el proceso decomunicación se complete o que el mensaje llegue adecuadamente al receptor son el ruido y la redundancia:
El ruido es cualquier perturbación experimentada por la señal en el proceso de la comunicación.
La redundancia es la parte del mensaje que podría omitirse sin que se produzca perdida de la información.
Ahora bien, los procesos de enseñanza-aprendizaje son procesos de comunicación. Por ejemplo: lacomunicación en el aula; la maestra toma el papel del emisor, mientras que los alumnos el de receptor, el conocimiento que se está adquiriendo es el mensaje, este se transmite a través de nuestro idioma (Español) que sería el código, el contexto situacional es académico, ya que nos encontramos en una escuela y estamos adquiriendo conocimientos.
Existe una clase de comunicación que consiste enpresentar ideas y escuchar. Pero desde una perspectiva más amplia se plantea la necesidad de construir otra Forma de comunicación: la que tiene que ver con encontrar el lenguaje mediante el cual podemos tener fuentes entre las creencias e ideas de los alumnos y crear un lenguaje más rico que ayude a la motivación entre lenguaje común y el científico.
Barnet Pearce (1992) plantea “que las personasviven en l comunicación y no que usan la comunicación como algo externo, necesario para otros propósitos” pero a los docentes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje les preocupan los significados, el simple tema de la facilidad o de la dificultad de los significados es mucho mas importante de los que creen. De un punto de vista psicológico la dificultad de un pensamiento tiene carácterprimordial. En esta dificultad la que traduce en verdaderas operaciones y carga de afectividad por la que se estudia.
Es notable la convergencia en el desarrollo de la tecnología educativa de dos pilares fundamentales, que son La Psicología del Aprendizaje y La Teoría de la Comunicación.
La Psicología del Aprendizaje dice que no se trata de cómo enseñar, sino de cómo aprender, también nos diceque solo se aprende lo que se hace, que no todos aprenden de la misma forma y con la misma rapidez y que las situaciones del aprendizaje requieren una interacción realizada como proceso de comunicación.
La Teoría de la Comunicación nos señala que la comunicación crea una información (mensaje) que vía lenguaje (documento) se propaga del emisor al receptor por un canal (instrumento) también nos...