comunicacion multimodal



MULTIDISCAPACIDAD


Valoración Funcional de la Comunicación.

















Valoración Funcional de la Comunicación.

Comunicación Multimodal:
Cuando se trabaja con niños sordo-ciegos, siempre se recomienda el método multi-sensorial, en el que todos los sentidos (restos de audición, y de la visión, tacto, olfato, propioceptivo, vestibular, gestos) se usan, ya que son necesarios paraproporcionarles a estos niños la imagen más clara posible del mundo que los rodea.
Este método estimula los restos auditivos y de la visión del niño, y enriquece los otros sentidos para que compensen la falta de visión y audición. Esto incrementa la capacidad sensorial del niño y le ofrece más caminos para el aprendizaje y la comunicación.
Los niños sordo-ciegos desarrollan un estilo de aprendizajeúnico, principalmente por que los dos sentidos principales que usamos para el aprendizaje son exactamente los que están afectados. Es importante aprender cómo funcionan los sentidos en general para que se pueda toman ventaja de los sentidos accesibles cuando se trabaja con estos niños.
La comunicación multimodal cuenta con diferentes componentes que se consideran útiles como vías de aprendizaje ocomunicación:










Pictogramas: Son utilizados como sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, utilizados para personas que presentan dificultad en comunicación oral, escrita y utilizan las imágenes para expresar ideas, conceptos, sentimientos, etc. El pictograma debe ser para la persona una forma de interpretar, comprender y transformar su realidad en imágenes.
Pistas olfatorias: Enniños sordo-ciegos, el usar los olores de una forma deliberada puede ayudar al niño, a que sepa lo que está pasando en su ambiente y ubicarse en el entorno.
Lenguaje oral: En un niño sordo ciego, el lenguaje oral no está ausente, dependiendo el grado de pérdida de audición y sumando la falta de vista, el lenguaje oral será más complicado de adquirir. Es por eso que se utilizan vías de comunicaciónalternativas.
Lenguaje de señas: Es un sistema de signos con una estructura y reglas propias que utilizan las personas con sordera para comunicarse. La lengua de señas tiene su propia estructura, diferente a la del lenguaje oral.
El gesto natural: Es la primera forma de comunicación del niño/a con sordo ceguera. Es una forma natural y espontánea. El gesto tiene relación con el objeto o la funciónque representan, o bien describen una acción que expresa una necesidad.
Pistas táctiles: Combinación del sistema dactilológico, como una forma de conocer, de anticipar acciones, de ayudar a la persona a ubicarse en el entorno, de diferenciar situaciones e comunicarse. El uso de objetos es fundamental.
El uso de uno u otro sistema dependerá de las características, necesidades e intereses de lapersona y del origen de la deficiencia.

Comunicación receptiva y Comunicación expresiva:
En una evaluación inicial es importante determinar las habilidades comunicativas de cada individuo sordo ciego. La edad en que aparece la minusvalía influye enormemente en el desarrollo general, pero sobre todo en el desarrollo del lenguaje. Si la sordo ceguera tiene su inicio antes de la adquisición dellenguaje, los niños aprenderán con grandes dificultades las funciones del lenguaje; en cambio, los niños que han desarrollado el lenguaje antes de la aparición de la sordo ceguera tendrán adquiridas todas las estructuras y lo conservaran sin problemas.
Comunicación receptiva:
Es el proceso de recibir y entender un mensaje.
Mensajes naturales: se dan durante una actividad o rutina (dar un vaso deagua).
Mensajes a través del movimiento: se le anticipa al niño la actividad a través de otra que implica movimiento o tacto de algo (mover la mano del niño hacia los pies para indicarle que se ponga los zapatos)
Mensajes a través del tacto: se toca el cuerpo del niño para indicarle qué acción se va a producir. (Tocarle el brazo para indicarle que alguien ha llegado).
Mensajes a través de objetos:...