Comunidades de aprendizaje

ÍNDICE

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA................................... 3

2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD 4

3. VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES................................5

4. FUNDAMENTACIÓN..........................................................6

5. OBJETIVO GENERAL.........................................................6

6. OBJETIVOSESPECÍFICOS................................................7

7. METODOLOGÍA................................................................7

8. ACTIVIDADES..................................................................8

9. TEMPORALIZACIÓN.......................................................13

10. EVALUACIÓN...............................................................13

ESTUDIO DECASOS PARA EL PROYECTO DE HHSS.

1. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

Después de analizar la situación, el entorno y las características del centro y de su alrededor, podemos decir que como principal problema hemos identificado la falta de HHSS en el colegio, por parte del alumnado, ya que la falta viene de fuera, dada por su alrededor, el ambiente en el que se desenvuelven diariamente,el cual es un barrio marginado, donde la desigualdad social es la clave del problema en este lugar, la exclusión social es una característica más de la zona donde nos situamos.

La población predominante en el colegio es de raza gitana, donde la minoría de los alumnos son “payos”.

- El absentismo es uno de los graves problemas que hay en el colegio, aunque es un tema que estácontrolado, tanto por el centro educativo en particular, como las demás entidades que componen las reuniones que se llevan a cabo cada mes para analizar el absentismo, como son: Secretariado Gitano, los trabajadores sociales del Centro Social “El Torrejón”.

- Otro punto a destacar es el nivel educativo, no estamos hablando de un colegio en condiciones normales, respecto a educación, ya que elobjetivo principal es la educación del niño o niña a nivel personal, como comportarse, proporcionar al alumnado unas mínimas pautas de comportamiento, ya que la mayoría son niños de la calle.

- El comportamiento de estos niños es el punto clave, desde el que se trabaja en este centro, desde donde nosotras mismas hemos podido darnos cuenta de la falta de habilidades sociales que tienen la mayoríade ellos. Los maestros del centro, tiene una doble función en este colegio, ya que no solo su papel se basa en dar las clases de dichas asignaturas obligatorias en cada curso, sino que se encargan de enseñarles formas de convivir con los demás, de respetar al otro, etc.

El comportamiento de estos niños con los iguales, deja mucho que desear, ya que no saben mediar mediante la palabra, suactitud en general es la de solucionar problemas de forma violenta, por el hecho de que esto es lo que ven fuera, ya que sus familias cuando tienen alguna problema, la mayoría, solucionan todo de forma violenta, sin darse cuenta de que eso repercute en los más pequeños de la casa.

De ahí que, tratemos de inculcar mediante diversas actividades, que la forma de solucionar problemas es hablando, quecuando te digan una crítica, sean capaces de pensar sobre eso y no actuar de una forma violente ante tal comentario que se le puede a cualquiera de ellos.

2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD

Con respecto al análisis de la realidad, destacar que sobre las cuestiones de salud dentro del colegio, no se presenta ningún niño/a con discapacidad motórica ni mental, tan solo aparece un caso de un niñocon deficiencia auditiva pero que se encuentra totalmente integrado en su grupo de iguales, es decir que está dentro del aula con sus demás compañeros/as, hace las mismas actividades…

Por otro lado enfatizar que en algunas clases del colegio existen casos de niños/as con algunas necesidades educativas específicas, ya que muchos de ellos/as presentan algunas dificultades que otras que a...