Conceptos de pedagogia

María Montessori
Doctora en medicina, pone al servicio de la infancia los métodos aplicados en la clínica con niños deficientes mentales, abriendo “La casa del bambino”.
Considera LA LIBERTAD como base del desenvolvimiento humano, respeta la personalidad del niño, y defiende un desarrollo de dentro a fuera a partir de su potencial psíquico. El profesor ha de ser un observador de su desarrollo,sin intervenir. Será el niño quien elija según sus intereses, por tanto es una educación INDIVIDUAL.
Las tareas están basadas en el juego y la actividad voluntaria (libertad), el niño se interesa por ella (motivación) y mantiene el orden (disciplina). Llega a conocer al niño mediante la observación directa, natural y cariñosa, y basa su método en: el amor, la actividad motriz, la libertad y elrespeto al niño.
Su mayor aportación a la pedagogía es el material, que ella misma confecciona proponiendo una serie de ejercicios sistemáticos para la educación de los sentidos, la inteligencia, el criterio matemático, y para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Las hermanas Agazzi
Continuadoras de Fröebel, consolidan una didáctica infantil basada en la comprensión, el amor, la ternura yel juego aprovechando como material didáctico todo aquello desechable que traen los niños. Buscan la actividad en: el canto, el dibujo, el juego, el lenguaje y prácticas de jardinería.
Claparède
Partiendo del conocimiento de las necesidades e intereses del niño, utiliza la actividad como factor principal para su formación (pedagogía en acción). La experiencia y el crecimiento se adquierenjugando e imitando. Crea “la casa de los niños” para investigar sus aptitudes y la divide en departamentos adecuados a cada periodo de desarrollo llamados cuartitos de: constructores, modeladores, investigadores, exploradores,... y en todos se trabaja el desarrollo del lenguaje y el cálculo.
Freinet
Reclamaba un medio escolar en el que tuviese una relevancia primordial la experiencia del niño, susvivencias, sus intereses,... y rechazaba el ambiente artificial. Sus aportaciones a la escuela son técnicas: la imprenta escolar, el texto libre, la correspondencia escolar.
* CORRIENTES PSICOLÓGICAS.
* Teorías del aprendizaje
A las teorías psicológicas del aprendizaje les corresponde explicar cómo aprenden los seres humanos.
* Teorías asociacionistas: el conexionismo(THORNDIKE) y el conductismo (WATSON y SKINNER). Sus presupuestos generales pueden resumirse en:
* Lo importante es lo que desde fuera del organismo lo estimula y configura.
* El conocimiento es una copia de la realidad y se desarrolla mediante un conocimiento lineal acumulativo.
* Los aprendizajes nos los proporciona el medio exterior.* La verdad está en la naturaleza, el hombre debe descubrirlas.
* Sólo interesa lo que es o puede ser observable.
* El conductismo se basa en el estímulo-respuesta, posteriormente se le incorpora el refuerzo.
* La Gestalt: el pensamiento está constituido por percepciones significativas, y cada individuo organiza su esquema-estructura por el querelaciona los elementos de sus experiencias. El aprendizaje es la reorganización de esa estructura incorporando nuevos elementos relaciones.
LEWIN, se separa de la Gestalt, al interesarse más por la motivación que por la percepción.
* La psicología genética: para Piaget la mente responde a las representaciones que se hace de los estímulos ambientales. Considera el aprendizaje como un procesode adquisición cognoscitivo en intercambio con el medio, influido por estructuras reguladoras, primero hereditarias y luego construidas con la intervención de adquisiciones pasadas. En él intervienen dos procesos:
* Asimilación: integración de los conocimientos nuevos a estructuras existentes.
* Acomodación, las estructuras se modifican para poder aceptar cada nueva...