Conducta

MEDICIÓN DE LA CONDUCTA BLANCO


La etapa inicial en el proceso de modificación de conducta es la identificación de la conducta blanco. Esta es la que se va a cambiar o modificar, y es esencial conocer a la conducta blanco para llevar a cabo el registro, sea cual fuere el tipo de registro.
La conducta blanco puede ser una conducta actual que el maestro o el padre deseen incrementar,disminuir, o una conducta no real, es decir, que no se observa en el repertorio del individuo pero que puede desarrollarse.
Una de las ventajas que se tiene es que en la mayor parte de las situaciones del salón de clase es fácil para el maestro identificar diversas conductas que necesitan modificarse (conductas blanco).
La decisión para seleccionar conductas blanco debe regirse por las siguientesconsideraciones: (1) Número total de conductas que debe modificarse. (2) Frecuencia de la conducta. (3) Duración de la conducta. (4) Intensidad de la conducta. (5) Tipo de conducta.
Se debe tener presente que cuando se selecciona un individuo o grupo para su observación y estudio, a fin de iniciar un programa de modificación de conducta, es inevitable la identificación de algunas conductas blancoindividuales y de grupo. Todos los niños y adultos tienen conductas blanco inaceptables para otros individuos o grupos, bajo ciertas condiciones.
Se recomienda que el modificador de conducta no trate de cambiar al mismo tiempo más de una conducta individual o de grupo. Llevar a cabo diversas programas de modificación de conducta simultáneamente es ineficaz, y lo es también la intervención delmodificador, lo que representaría una desventaja en el proceso. Por lo tanto se sugiere priorizar las conductas, listarlas de la más a la menos importante.
Ejemplo: Pedro se comporta como un niño como un niño autista, y muestra conductas como alejarse de actividades de clase, hábitos de comida inaceptables, incapacidad de comunicarse a través lenguaje oral e inaceptables hábitos motores gruesos.
La listade prioridades quedaría como sigue:
Incrementar su participación en actividades de grupo.
Aumentar su comunicación verbal con otros.
Mejorar habilidades motoras.
Incrementar su aceptación a diversos alimentos.

Al seleccionar la conducta blanco se debe considerar la frecuencia, algunas conductas no suceden a menudo, pero otras son tan frecuentes que necesitan una intervención para sermodificadas.
La duración también debe tomarse en cuenta, ya que muchas conductas aunque no sean frecuentes afectan el desempeño del grupo o del niño por su largo periodo de duración.
El maestro también debe considerarla intensidad de la conducta. Hay conductas que aunque poco frecuentes, son tan intensas que obstaculizan el desempeño global e individual.
Por otro lado, se debe tomar en cuenta eltipo de conducta. En ocasiones aquellas que es molesta para algunos, resulta ser solo normal desde el punto de vista del desarrollo del niño.
Después de considerar estas variables y seleccionar la conducta blanco, viene una de las ventajas y se decide la dirección que va a toma el proceso de modificación de conducta: Aumentar, disminuir o mantenerse.
Esta es una ventaja de seleccionar la conducta,si se hace con eficacia. Además, otra ventaja de seleccionar y definir la conducta en términos de acciones objetivas, es que pueden observarse y ser medidas. Los pasos para seleccionar una conducta son: (1) Seleccionar solo la conducta blanco de un individuo o de un grupo para modificarse. (2) Analizar la frecuencia, duración, intensidad, y tipo de conducta. (3) Tomar en cuenta la dirección ocurso que va a tomar la conducta durante la intervención. (4) Determinar si la conducta es cuantificable. (5) Describir con precisión la conducta blanco y la terminología descriptiva, es decir, definir operacionalmente la conducta.


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