Conductismo Y Constructivismo

Aprendizaje

Conductismo

Las derivaciones didácticas del conductismo son:
El alumno es un sujeto pasivo influenciado por el medio ambiente, es decir por factores externos llamados estímulos.
El aprendizaje es un cambio de conducta.
El docente es el planificador de situaciones que posibilitan el reforzamiento y el control de estímulos.
La enseñanza es planear situaciones de reforzamiento,favorecer la comprensión mediante la memorización. No se interesa por la elaboración de conocimientos.
La evaluación mide el grado con que son logradas las conductas y habilidades. Se evalúa el cuanto y se buscan resultados homogéneos.

Condicionamiento clásico (Pavlov)

El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurríatras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto. El aprendizaje se produce por asociación entre dos estímulos, se condiciona a las personas a responder de una forma nueva a estímulos que antes no producían tales respuestas.
Las etapas del condicionamiento clásico son:
1. El estímulo incondicionado produce una respuesta incondicionada.
2. El estímulo incondicionado juntocon uno neutro produce una modificación en la respuesta.
3. El estímulo neutro solo produce una respuesta condicionada.
La importancia del condicionamiento clásico para los profesores radica en que es a través de las asociaciones de estímulos que los alumnos aprenden a gustar o no del colegio, las materias, los profesores, etc.
El condicionamiento clásico sirve asimismo para explicar laexistencia de ciertas actitudes, así como para modificarlas. Las actitudes referidas a los compañeros también son posibles de explicar y por ende modificar.

Condicionamiento operante (Skinner)

El condicionamiento operante es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento deseado mediante la utilización de refuerzos, o se produce la extinción de un comportamiento no deseado mediante lautilización de castigos. Esta postura se basa en la idea de que el comportamiento esta determinado por el ambiente y que las condiciones externas explican las conductas del ser humano.
El principal potencial del condicionamiento operante en la educación consiste en su capacidad para modificar o eliminar conductas indeseables y para instaurar otras deseables.
Un proceso de aprendizaje porcondicionamiento operante es el moldeamiento o shaping que es un proceso que se usa para enseñar conductas muy complejas que no se puede esperar que ocurran correctamente las primeras veces que se intentan. El moldeamiento por aproximaciones sucesivas consiste en ofrecer refuerzos cuando la persona se acerca a la respuesta deseada.

Aprendizaje social (Bandura)

El aprendizaje social si bien rescatalos aportes del conductismo, agrega el estudio del procesamiento de la información implicado en el aprendizaje, el cual se realiza mediante procesos de tipo cognitivo.
Los supuestos que forman parte de esta teoría son:
➢ La mayoría de la conducta es aprendida en vez de innata.
➢ La mayoría de la conducta en controlada por factores externos, más que internos, por lo tanto la modificación dela conducta mediante el uso de refuerzos es un procedimiento importante en el aprendizaje conductual.
➢ Si bien los mecanismos del aprendizaje son conductistas por su forma, el contenido del aprendizaje es cognitivo.
➢ El ser humano, al ser un agente intencional y reflexivo, tiene un rol activo en el aprendizaje.
➢ La manera más eficiente de aprender se realiza mediante la observación.La importancia del aprendizaje social en la educación radica en que es el profesor con su comportamiento diario y estilo de relación el principal modelo por el cual los niños van aprendiendo en el aula.

Cognitivismo

Las derivaciones didácticas del cognitivismo son:
El alumno es un sujeto activo (en el cual tienen más peso los factores internos), que procesa información, tiene competencias...