constructivismo y conductismo

L. A
Tarea: Principales Teorías de la Enseñanza

a- Cómo se enseña desde una perspectiva conductista?
“La teoría conductista que concibe al aprendizaje como un proceso ciego y mecánico de asociación de estímulos y respuestas provocando y determinado por condiciones externas, ignorando la intervención mediadora de variables referentes a la estructura interna del sujeto que aprende. Elaprendizaje depende de los estímulos que proporciona el mundo externo y solo se aprende cuando se establece una conexión ciega y mecánica entre estímulos y respuestas que puede ser observable y controlable experimentalmente. Lo esencial es la predicción y el control de la conducta utilizando el condicionamiento permanente de la misma a través de la utilización de reforzadores positivos o negativos o através de castigos, si es necesario. ”
El conductismo parte de una concepción empirista del conocimiento, su mecanismo central del aprendizaje es el asociacionismo.
En la perspectiva conductista, la función del maestro se reduce a verificar el programa de la escuela o institución ya que son los objetivos de instrucción los que guían la enseñanza, ellos indican lo que debe hacer y los objetivosque debe cumplir el alumno, por lo tanto, a los profesores les corresponde solo el papel de evaluadores, de controladores de calidad, de administradores de los refuerzos, el uso de castigos para debilitar la conducta no deseada, y dar paso siguiente a la nueva conducta o aprendizaje previsto, y así sucesivamente.
El rol del docente se caracteriza por ser una simple transmisión de conocimientos alalumno, y refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan imprescindible; su papel puede ser objetivado en materiales de instrucción.
El alumno en este enfoque requiere emitir la respuesta o la solución a la situación problemática. Se trata de aprender haciendo y repitiendo, sin que el mismo apropie, lo entienda y reflexione. La repetición y la frecuencia de la práctica es un factor importantepara la retención de aprendizajes técnicos y prácticos, que no puede menospreciarse, ya que así puede desarrollarse la memoria la cual es indispensable para este tipo de aprendizaje.
Entre los programas de enseñanza los de ejercitación y los tutoriales son satisfactorios para tareas de aprendizaje memorístico y algorítmico pero no fomentan la comprensión.
El comportamiento de los estudiantes esuna respuesta a su ambiente presente y pasado y que todo comportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido.
Se puede ver al docente como un controlador que refuerza la conducta esperada, que de esta manera competirá con la conducta no deseada hasta reemplazarla por completo.Es un aprendizaje programado, en el cual las materias son divididas en pequeños marcos de referencia, de los cuales los estudiantes son bombardeados con una cantidad de preguntas frente a las cuales los individuos deben reconocer la respuesta correcta, de esta manera se va incentivando a que el alumno responda correctamente. El docente cree, que todo estudiante requiere de una calificacióncomo motivación para cumplir sus requisitos escolares, además enfatiza en que cada estudiante debe ser calificado en base a estándares de aprendizaje iguales para todos. La motivación queda totalmente ajena al estudiante
Las conductas no deseadas de los estudiantes en las aulas pueden ser modificadas utilizando los principios básicos de la modificación de la conducta. Esto crea dependencias delalumno a estímulos externos.
Como aportaciones, el intento de predecir y controlar la conducta de forma empírica y experimental, la planificación y organización de la enseñanza, la búsqueda, utilización y análisis de los refuerzos para conseguir objetivos, y la subdivisión del conocimiento, la secuenciación de los contenidos y la evaluación del alumno en función a objetivos.

b- Cómo se enseña...