Conductismo

UNIDAD UPN 041
“María Lavalle Urbina”

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA DOCENTE
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA Y PRÁCTICA DOCENTE
Teorías del aprendizaje

CONTROL DE LECTURA: ENFOQUE CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE.

UNIDAD: II
LECTURA: III
UNIDAD I
REPORTE DE LECTURA

ENFOQUE CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE.
El Condicionamiento Clásico: Pavlov y Watson.

El conductismo nace en un momento endonde está dominado por el introspeccionismo, tiene su origen desde Europa hasta Estados Unidos.

John Watson entendía la conducta como algo externo y visible, de ahí que surjan postulados en la que mencionan que:

Las reacciones de los movimientos musculares son producidas las conductas.
Y que todo estimulo le sobreviene una respuesta.

En la vida se realizan diversas investigaciones, así elser humano busca la manera de conocer su propio comportamiento; así surgen los psicólogos que se dedican a estudiar una de los temas interesantes del porqué de las conductas.

Edward Tolman amplio a su vez estas amplio tales conceptos a los que llamo ACTOS y que Pavlov decía que los acto de la vida no son más que reflejos.

Diversos autores como Toman, Pavlov, Skinner se centraron en elaprendizaje del ser humano siendo estos últimos especialmente importantes ya que en ellas se centran las nociones más elementales del conductismo.

Los conductistas asumen tres conceptos fundamentales;
* El conflicto que son tendencias incompatibles entre sí.
* Frustración es el estado a que se llega cuando se produce un bloqueo que a su vez da lugar a tres respuestas tales como sonagresión, regresión y fijación
* Tendencia condicionada de evitación son simples estímulos neutrales que aparecen una que otra vez otra respuesta incondicionada.

El conductismo ha hecho aportaciones tales como la personalidad (extroversión/introversión, neuroticismo/estabilidad emocional); otras aportaciones son las fobias que no son producidas por respuestas trasmitidas por información, y segúncreo yo lo más importantes hasta nuestros días es el estudio experimental de los medicamentos para los neurolépticos. Pero sobre todo nos ofrece principios fundamentales para aplicarlos a los trastornos mentales.

Surgen los aspectos terapéuticos como como son los refuerzos positivos ante lo negativos, el tratamiento de la saciedad, el control estimular y muchos otros.

Comentaba Richelle no esmás interesante identificar las necesidades que insistir en los refuerzo, pero el conductismo solo toma en cuenta lo que podemos comprobar con los sentidos y desgraciadamente nosotros como seres humanos solo respondemos a los estímulos y a la presión social.
Para Skiner la ética se supone que nos dice que es lo que debemos hacer pero mientras sigamos basándonos en la dignidad humana en conceptode la libertad seremos incapaces de resolver los grandes problemas de libertad.

Se realizan diversas investigaciones tales como son los cambio de habilidades, el condicionamiento estimulo – respuesta y como se deriva el estrés prolongado sobre la conducta.
En la mayoría de las teorías se centran en la adquisición de conocimientos de destrezas y habilidades.
Es cuando surge el conductismoque considera el entorno como un conjunto de estímulo- respuesta, adaptación al medio ambiente.

De ahí radica que el conductismo minimizará el estudio introspectivo de los procesos mentales, de las emociones y los sentimientos.
Derivándose del conductismo antiguo en la actualidad ha influido de tres maneras:

* Ha reemplazado la concepción mecánica de la relación estimulo - respuesta* Ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los casos individuales.
* Y demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en la psicología.
Pero ¿Cuáles son los fundamentos del conductismo y que época se remonta?

El conductismo se remonta hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de...