conductismo




1. Realiza una síntesis de los principales postulados o ideas del conductismo.
REPRESENTANTE:
John Broadus WATSON.
¿EN QUÉ SE BASÓ PARA INVESTIGAR?
Ratas.
Observaba, al igual que otros observadores, una rata que circulaba por un laberinto y llegaban a las mismas conclusiones sobre la velocidad de su marcha y los caminos que tomaba, en consecuencia la conducta proporcionaba datosverdaderos, científicamente aceptables.
Sostenía que la conducta era producto del cerebro y que tenía principios similares tanto para los animales como para el hombre.
El aprendizaje de destrezas era cuestión de eslabonar respuestas musculares, estos eslabones formaban los hechos objetivos que intervenían entre los estímulos ambientales y las respuestas.
¿QUE DESCUBRIÓ SOBRE EL APRENDIZAJE?
Pensóque solo dos leyes eran suficientes para describir las condiciones en las cuales e establecían vínculos entre estímulos y respuestas.
Ley de frecuencia: decía que la fuerza del vínculo estímulo-respuesta dependía de la cantidad de asociaciones entre ambos.
Ley de proximidad temporal: sostenía que la respuesta dada inmediatamente después de un estímulo era la que tenía mayor probabilidad deaparearse con dicho estímulo.
Según Watson la unidad de aprendizaje consiste en vínculos entre estímulos observables y respuestas observables.
El aprendizaje sobreviene por acumulación de la fuerza del hábito.
APORTES A LA EDUCACIÓN:
El proceso de aprendizaje es el resultado de conexiones y asociaciones estimulo-respuesta.

REPRESENTANTE:
Ivan PAVLOV
¿EN QUÉ SE BASÓ PARA INVESTIGAR?
Perro.Comprobó que un perro alimentado con comida simulada segregaba acido gástrico cuando esta se colocaba en su boca, por más que no llegara a su estómago. Notó también que el animal segregaba saliva tanto ante la vista del alimento como ante el consumo del mismo. Cuando se coloca carne en polvo en la boca del perro se produce salivación, el alimento es el estímulo incondicionado y la saliva el reflejocondicionado.
Después, algún estimulo arbitrario como una luz o un timbre, se repite en varias ocasiones para representar la comida, así entonces la luz o timbre provocará salivación independientemente del alimento. Después entonces, la luz o timbre serán el estímulo condicionado y la respuesta a la misma el reflejo condicionado.
¿QUÉ DESCUBRIÓ SOBRE EL APRENDIZAJE?
Descubrió que cuando seinterpone el reforzamiento (un estímulo es reforzado regularmente, en tanto que el otro no se refuerza) y se presenta solo el estímulo condicionado-luz o timbre-, sin acompañamiento del estímulo incondicionado-alimento-, la respuesta condicionada-secreción de saliva- disminuye gradualmente o desaparece. Finalmente el reflejo condicionado se producirá únicamente ante el estímulo positivo (reforzado) yno ante el negativo (no reforzado).
Pavlov denomino INHIBICIÓN externa a la disminución de una respuesta condicionada por causa de un estímulo extraño. El otro tipo de inhibición fue la interna que se desarrolla lentamente cuando un estímulo condicionado se presenta repetidas veces en alguna de las siguientes condiciones:
Extinción experimental: Es el debilitamiento de la respuesta a unestímulo condicionado que se repite varias veces sin reforzamiento.
Inhibición diferencial: Cuando una respuesta dada originalmente a cualquiera de los dos estímulos se reduce a uno solo mediante el reforzamiento de uno y no del otro.
Inhibición condicionada: cuando a una combinación de estímulos se le quita toda eficacia cuando no se refuerza.
Inhibición de la demora: cuando existe un intervaloirregular y de duración suficiente entre el comienzo de un estímulo condicionado y su reforzamiento, es estimulo no solo se vuelve inefectivo, sino que inhibe otras actividades intercurrentes.Finalmente trato la DESHINIBICIÓN, como la reaparición de una respuesta condicionada, en el caso del perro saliva, inhibida por causa de un estimulo extraño.
APORTES A LA EDUCACIÓN:
El proceso de aprendizaje...