Conductismo

Aprendizaje cooperativo
1. INTRODUCCION
Tradicionalmente se ha puesto de manifiesto la tendencia individualista de los profesionales de la enseñanza, en la actualidad hablar de la necesidad detrabajar en equipo no resulta nada novedoso y cada vez más el trabajo del profesorado requiere de una labor en equipo para tomar decisiones, en la búsqueda de resolución de problemas y solución deconflictos, de consenso etc.
Guanto 1994, para que se produzca una autentica participación deben cumplirse una serie de requisitos: que el grupo esté formado por individuos que tengan intereses comunes;que estén dispuestos a lograr conjuntamente unos determinados objetivos; que la actitud a asumir se de respeto, tolerancia, pluralismo ideológico y de libre expresión de ideas; que produzca un repartode tareas para lograr los objetivos, cumplir todos estos requisitos no es tarea fácil. Bonald 1996 dice que las capacidades del profesorado para trabajar en grupo de manera operativa y eficaz suele serun tema pendiente de resolución en la mayoría de los centros educativos, la tendencia actual señala que frente a un profesor individual se precisa un profesional colaborador y cooperador que seacapaz de trabajar en equipo. El trabajo en equipo se entiende entonces como la mejor forma de facilitar la toma de decisiones, de alcanzar un funcionamiento más participativo por parte de los profesoresy de conseguir un mayor grado de compromiso con las decisiones adoptadas.
Por todo ello podríamos afirmar que el perfil tradicional del docente ha ido cambiando, de una tendencia individualista auna cooperativa. Cambio promovido por la buena voluntad y por una actitud positiva hacia el trabajo en equipo, al observar el efecto multiplicador que sobre las potencialidades individuales producedicha forma de trabajo.
Un nuevo paradigma está sustituyendo al antiguo, basado en la teoría, en la investigación y en las aplicaciones en la educación. Este nuevo paradigma educativo establece que...